小学语文一年级：《小伙伴》教学设计四（2）
一、创设情境，分层复习。
1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗？（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）
2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！（课件：公共汽车）
3．啊！这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢！你想得到它吗？只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧！
4．摘桃花，检测生字。
二、品读课文，理解感悟。
1．导学第一自然段（课件：课文插图）
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。
2．玛莎怎么了？她会想什么？（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）
3．小伙伴们是怎样关心玛莎的？读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。
（小声一点）（板书：玛莎丢）
三、小组合作学习，感悟升华。
1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）
2．小组同学编排课本剧，尝试表演。
3．汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。
四、创设情境，拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢？这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢？为什么这样做呢？
（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
五、书写指导“共”“汽”两个字。
小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢？要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢？
“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。
教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。
学生互相展示交流书写的字。
小学语文一年级《小伙伴》教学设计
小学语文一年级 三个小伙伴 教学设计2 学习目标 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课文。谈话导入。1 小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。2 出示卡...
小学一年级《小伙伴》教学设计
小学一年级 小伙伴 教学设计。小伙伴 教学设计 学习目标 1.会读 餐 丢 等13个生字，会写 问 间 等6个字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。4.有乐于帮助他人的愿望。课前准备 课件和生字卡片。主体合作参与互动设想 本课关键在于帮助学...
小学语文一年级《小伙伴》教学设计四 1
教育资料 小学语文一年级 小伙伴 教学设计四 1 一 谈话引入，揭示课题。1 小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？2 今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗？愿意 课件 外国小女孩玛莎高兴地走出来说 hi 大家好！我是玛莎，很高兴认识你们，今...