第二课时。
一、教学目标。
1、培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提高认字的主动性和积极性。
2、丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。在积累运用中增强对祖国语言文字的热爱。
二、教学重难点。
教学重点：1、能够运用所教方法，（联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等）学会理解，学会迁移。
2、培养学生良好的识记习惯，提高识字的主动性和积极性。
教学难点：1、运用词语写片段。
三、教学准备。
课件、学习任务单和妙笔生花。
四、教学过程。
一）理解运用。
师：孩子们，其实语言文字的运用能力，可不仅仅局限在“读准字音、规范书写、有序归类”上，我们还有一项重要的任务，就是“理解运用”，但往往在阅读中，我们会遇到难以理解的词语，掌握方法就能轻松的理解词语。今天老师给大家带来4种理解词语的好方法，准备好迎接挑战了吗？
师：第一种方法是：通过联系上下文理解词语。相信各位同学对本单元学习的《景阳冈》有印象吧！
课件出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
师：之前我们理解过这段文字，谁能根据这段话，说说“踉踉跄跄”的意思？
师：生活中你还能举出这种例子吗？
师：看来你们已经掌握了这种方法，还能将这种方法迁移到生活中。但并不是每个词语都能直接联系上下文就可以理解。
有的词语看似很难，但是如果理解了其中一个关键字的含义，那这个词的意思就迎刃而解了。这就是老师带给你们的第二种方法，通过查关键字来理解词语。
出示：石猴喜不自胜，忽抽身往外走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”“胜”在字典中有6种解释，赢，胜利打败对方超过优美的能担任，能承担尽
你们能不能结合语境选出它在这个词语中的意思？“胜”的意思明白了。那“喜不自胜”这个词语的意思你们能概括出来吗？
师：一个词语当中，常常有一两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语的意思就不难理解了。
师：除了刚刚讲的这个词语外，你们在平时还遇到了类似的词语吗？
师：当我们遇到一个完全由陌生又难以理解的词语是我们需要用什么方法来理解？
生：查字典。
师：你说的太对了，遇到不理解的词语查字典是最好的方法。查完字典后再放到语境中你会对词语有更深的理解。
最后老师再给大家介绍一种理解词语的方法。
近义词解释法。
师：出示：这是公事，希望先生不要推却。
师：同学们你们能换一个近义词来帮助理解“推却”这个词语的意思吗？
生：推辞、推脱。
师：那我们能用“推辞”“推脱”来完全替代“推却”这个词吗？
生：不可以。
师：那这三个词有什么共同点？区别在**？
推辞：泛指用言语表示拒绝。多指任命、邀请、馈赠等。
推却：用言语或行动拒绝，多指让自己做的事情。
推脱：着重指摆脱、开脱，使自己无关。多指责任、问题或与己有关的事情。
师：我们在使用时一定要注意辨析。敢不敢挑战一下自己。第一句谁来读？
1.请选择适当的词语填空。
a. 推脱 b. 推却 c. 推辞。
假惺惺地c一番之后，这位老人拿下他嘴里的烟斗，就这样讲起他的故事来。
2.下列选项正确的是( c )
1）那些彬彬有礼的＿＿，那些不好意思的笑声，似乎都另外有了一层意思。
2）台力克太太拖他上波恩维尔去拿信，他不好意思＿＿。
3）如果真的爱你，那么你会比他的事业更重要，他绝对不会已事业为借口＿＿你。
师：同学们，我们通过近义词理解词语，首先要找准要理解的词语的近义词是什么，然后再借助语境和语感对这些近义词进行区分。同学们，这种方法你们学会了吗？
生：学会了。
师：那老师再出道题考考大家，敢不敢接受挑战。“精”可以组成不同的词，谁来试试？
生组词。师：打开学习单，把词语送回家吧！
艺术家用( )的技艺，( 地制作了一件( )的工艺品，并配上( )的包装，真是让人赞叹不已。
师：理解词语的最终目标就是灵活运用，四种理解词语的方法可以综合运用，效果更好。
师：下面请同学们打开学习任务单，请同学们积极思考，联系自己的生活实际，完成学习任务单的《妙笔生花》。
二）小结。师：最后，送给大家一句话：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。希望同学们都能积累词语，运用词语，传承我大中华的悠悠汉字文化。
三）板书词语盘点五。
归类有序解词方法
aabb联系上下文。
含近反义词查关键词。
褒、贬义词查字典。
历史故事相关找近义词。
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