一、教学目标。
一）能有感情地朗读课文。
二）在自读的基础上注意到事物之间的联系。
三）感受在危急面前沉着、冷静、果断的重要性，寻求最佳处理方法。
四）在学习的过程中，提高语文素养。
二、指导思想。
一)学生为主体。重视学生的自我**、自我发现。使学生自始至终能够自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。
二)教师为主导。教师带领学生读得更深，体会的更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
三)语文本体观。语文是工具性与人文性相统一的学科。在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
三、教学重点。
深入理解课文，学习船长在危急时刻沉着果断的性格。
四、教学难点。
学习用注意事物间联系的方法，理解课文。
五、教学准备。
相关的多**课件。
六、教学课时：一课时。
七、教学过程。
一）合作**，研读课文。
1、板书课题。跳水。
2、导入：同学们都喜欢读书吗？读后是否也喜欢和大家交流？今天我们共同来读《跳水》好吗？
3、自读课文，你读懂了什么？
4、汇报交流，充实课题。
5、你有哪些问题要和同学交流吗？
6、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
7、（出示课件）。
为什么说猴子更加放肆起来呢？
当孩子被猴子戏弄时，为什么说孩子遇到了生命危险？
危急时刻，船长为什么要那样做？
8、根据上面的课题，你们选一个进行研究。（小组合作）可采用自己喜欢的方式解答。
提示：形式可朗读、表演，抓重点词句等；汇报时：我们小组要解答的是……，采用……）
9、组织全班交流。
我们小组研究的是“为什么说猴子更加放肆起来呢？”
采用朗读方式。
师：你们认为他们读得怎样？谁还来试试？
各小组自读，全班齐读。
继续汇报。（正是由于水手逗猴子，使得猴子放肆起来，渐渐地发展到了猴子逗孩子情形。）
板书猴子逗孩子。
水手逗猴子。
师：如果你此时遇到小男孩类似的情况，你会怎样对待？为什么？
汇报，师评价。
我们小组研究的是“当孩子被猴子戏弄时，为什么说孩子会遇到了生命危险？”
采用抓重点词、句。
（出示课件）。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上。
拿到了帽子，也难以回转身来。
③板书孩子遇险。
孩子追猴 师：此时，你们想想可以用一个什么词来形容当时的情况？（危急万分、千钧一发、危在旦夕……）
互读互评。闭目想象当时情景，用朗读表现出来。
我们小组研究的是“危急时刻，船长为什么要那样做？”
采用想象方法。（也可以采用表演的方法）
汇报，板书。 当机立断
父亲举枪 师：如果你们当时在场，会想出什么办法来帮助这位小男孩脱离危险？不跳水，行吗？
汇报。师：在这一部分里，还有哪些不懂的可提出来。
汇报。（出示课件）。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。40秒钟—大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上甲板。
a、孩子为什么跳下来时“像炮弹扎进了海里”？
b、大家为什么觉得40秒钟已经太长了？
汇报，板书。 跳水。
得救。为了加深同学们感受现场人们心情，下面我们再一次重温当时的情景。（**课件）
齐读最后一个自然段，感受现场人物的心情。
八、总结。老师根据板书来总结课文。
师： 故事真可谓是扣人心弦，事情之所以发展到如此地步，为什么呢？
九、布置作业。
一）孩子被救上来以后，船上的人们会说些什么？
二）举两个现实生活中应沉着、果断采取行动的事例，说给同学听。
十、板书设计跳水。
孩子遇险。孩子追猴子。
猴子逗孩子当机立断跳水。
水手逗猴父亲举枪孩子得救。
五年级鲸第二课时教案
作者是怎样来写这些特点的。希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学 爱科学的小小科学家。二 自学课文 1 指名读课文，思考 课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。2 学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。三 学习课文 1 录像，想，你觉得鲸怎样？从第一段哪...
英语第二课时教案
a who s your art teacher？b mr hu a what s he like？b he s short and thin！2 let s try and talk 操练 let s try 反复 let s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容...
五年级《桥》第二课时
桥第二课时。教学目标 1 有感情朗读课文。2 用学过的方法理解文章内容，体会文章表达的思想感情。3 领悟课文在表达上的特点。重点 抓住全文感动的地方，感受老共产党员无私无畏，英勇献身的崇高精神。体会文章在表达上的特点。难点 理解题目所蕴含的深意。教具 课件。教学过程 一 导入 1 这节课让我们继续学...