人教版课标实验教科书五年级下册。
16、《桥》教学设计。
设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标]1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。
4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。
教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。
教学难点] 理解题目所蕴含的深意。
教学准备] 多**课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）
教学时数] 2 课时。
教学过程]第一课时。
教学内容：1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语。
2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。
第二课时。一、 复习导入。
1、 上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？
方法提示：讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果。
2、 指名学生回答，生补充。
3、 师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。
4、 今天我们进一步学习这些内容。
二、 品读感悟，体会精神。
一） 感受洪水肆虐。
1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——画出来。
2、 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。
3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。
出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一来高的洪水已经在路面上跳舞。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。
1） 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。
2） 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）
3） 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。
4） 再读读这些句话，你还发现什么特点？
放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？
5） 课件**发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。
6） 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。
二） 了解人们的惊慌。
过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？
1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。
2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。
你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄……）
3、 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。
4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？——只有北面有座窄窄的木桥。
5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？——随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。
三） 体会老汉的精神。
1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“——画出来。
2、 根据学生的回答，重点研读以下句子。
句式一：木桥前，没腿深的水里……拥戴的老汉。
1）“拥戴”什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。
2）师生对比读这句话。
句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？——高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉？
2）“他不说话”老汉心里在想些什么？——想办法。想出了什么办法？往下读。
句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
1） 反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？
2） 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？——指挥有方。
3） 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”
4） 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”
5） 老汉要求党员排在后边，他想到了什么？——时刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中**还体现出老师坚守原则。
句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……豹子。
1） 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么——严格坚守原则。
2） 老汉揪出的是谁？——他儿子。连自己的儿子都不例外——大公无私。
3） 老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？
句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
1）“用力”他用了多大的力？——竭尽全力。为什么？
2）用你的朗读来表现他们的父子情深。
3、出示：突然，那木桥轰地一声响……老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。
2）没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。
三、 理解题目，升华感情。
1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。
2、学生互相交流。
3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。
作业设计]
1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。
2、有感情地朗读课文。
板书设计]16、桥。
镇定指挥有方无私父子情深。
教后反思]
五年级《桥》第二课时
桥第二课时。教学目标 1 有感情朗读课文。2 用学过的方法理解文章内容，体会文章表达的思想感情。3 领悟课文在表达上的特点。重点 抓住全文感动的地方，感受老共产党员无私无畏，英勇献身的崇高精神。体会文章在表达上的特点。难点 理解题目所蕴含的深意。教具 课件。教学过程 一 导入 1 这节课让我们继续学...
五年级16 桥第二课时
巴燕中心学校五年级语文学科学 教 案 5 周 3 课时。课题15.桥 2 设计者何珍评价组长签字松生方上课时间。学习目标 1.抓住课文最令人感动的部分，感受老党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神。2.理解 桥 的深厚蕴意。自主研学 1.在课文中找出描写村支书的句子，你觉得这位村支书是位怎样的村...
人教版小学语文五年级下册《桥》 第二课时 的研学案
16 桥 研学案 第二课时 班级姓名执教老师 陈思怡。研学目标 1 我能正确 流利 有感情朗读课文。2 我能抓人物的动作 语言 神态描写，体会老汉沉着冷静态度，和尽职尽责，先人后己，舍小家顾大家的优秀品质。了解课文的表达特点。3 我能理解题目蕴含的深意。研学重难点 1 我能抓住课文中令人感动的地方，...