一导入。
上节课，我们一起走进课文，作者用饱含深情笔调，为我们讲述了一个震撼心灵的故事发生在一场洪水中这究竟是一场怎样的洪水呢？二自主学习。
请同学们从文中找出描写大雨和洪水的句子，读一读说说你感受到了什么？洪水非常的可怕恐怖就像魔鬼一样？
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
如果让你用一个词语来形容这场大雨，你会用哪些？咱们来看这一段有几个短句，有6个，短句短而有力。
2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。在这里作者把山洪比。
作什么？（野马）野马非常彪悍，狂野，有力，无拘束，难以驾驭，古时候驯服一匹野马需要十几个壮汉一匹野马就已经很困难了，更何况这是一群受惊的野马，那场面真是势不可当。指导学生朗读，读出洪水的可怕和来势汹汹。
老师评价：气势较猛，但来势不够凶指导学生读出味道。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，平时的舞蹈是多么的赏心悦目，但现在是谁在跳。
舞呢？（洪魔）跳着死亡之舞啊！4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
一个舔字，你能想象当时人们站在水里的情景吗？师出示洪水浸没人腰的**学生谈****之后的感受(**中的洪水似乎要把人们拦腰截断，又好像要把人们全部吞没，“舔”写出了洪水的凶猛可怕)5.全班学生齐读，读出洪水的凶猛、可怕。
6.师：听了同学们的朗读，我仿佛看到了咆哮的洪水狂奔而来，人们跌跌撞撞地向那座窄。
窄的木桥拥去。情况十分紧急，可就在这危急紧要的关头，早有一个人站出来了，他就是---老汉三合作**。
潜心默读课文7-22自然段，找出描写老汉的句子，想想他是一个怎样的人？在打动你心灵的地方做好批注。
学生六人小组讨论，小组内派代表发言。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
一座山写出了老汉的临危不乱，镇定自若）
师：面对危险的洪水和慌乱的人群，老汉不但没有心浮气躁，反而更加沉着冷静，同学们老汉沙哑地喊话：桥窄！
排成一队，不要挤！党员排在后边！此刻看着这乱哄哄得人群，望着波涛凶涌洪水，老汉不但没有心浮气躁，反而更加沉着忍静，瞧他在镇定的指挥人们。
指名让学生读。
点：注意到这段话的标点，符号了么？
连用三个感叹号，一定要读得有力一些，坚定一些）老汉是一个德高望重的长者，更是一个优秀的共产党员他要去共产党员在面对危险时先人后已他是这样要求自已的也是这样要求别人的，你从文中读出来了吗？
课件出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼到：你还算是一个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
越排到后面就越意味着越靠近什么？同学们你们知道老汉揪着的那个小伙子是谁吗？师配乐范读24-27自然段。
同学们，读到这为我们已经恍然大悟！那个年轻的小伙子就是（老汉的儿子）。他这一揪让。
他失去了自己唯一的儿子。难道他不爱自己的儿子吗？（不是的）你能从文中找出依据吗？
生：老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。这一句话中又是哪一个动作深深地打动了你？（推）师：
前面的一“揪”和这里的一“推”这两个看似矛盾的动作却饱含着老汉对儿子深深的爱。老汉也想把自己的儿子推上木桥，但党员这个身份告诉他要不徇私情，（板书不徇私情）他义无反顾地把儿子从逃生的队伍当中“揪”了出来；但当逃生木桥前只剩下他和儿子时，他毅然决然地奋力将儿子推上木桥。老汉总是在生死的关头，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。
这就是舍生忘死的老汉。（板书舍生忘死）四、了解写作手法。
学到这里，我们再一起回顾课文，故事的前文并未告诉我们小伙子师谁，但却在结尾揭开了悬念，文章前后呼应，达到了震撼心灵的效果。前文的这种写法就叫做设置悬念。让我们再来用心读一读故事的结尾来感受一下写法的巧妙。
五、拓展延伸。
祭奠的这一天，全村的老老少少都来了，他们都跪在老支书的墓碑前，想想村民们会对着墓碑说什么呢？
学生各抒己见，师再点老汉珍贵品质，塑造老汉高大形象。
六、领悟课题。
此时，同学们的心中一定充满了感动，现在请同学们沉下心来思考：课文主要写老汉，课题却是《桥》，这是一座什么样的桥呢？
这是一座老汉用自己的血肉之躯搭建的生命桥。
七、总结升华。
作者笔下的老汉感动了乡亲们，也感动了我们。相信同学们在今后的生活中会用高尚的心灵，美好的言行，架起一座爱心桥、友谊桥、成功桥……学生再一次深情朗读课题。
八、板书设计。
语文人教版五年级下册桥第二课时教学设计
16 桥 第二课时教学设计。教师 姜延芳教学目标 1 有感情的朗读课文，品悟老汉的高大形象。2 体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。教学重难点 1 品悟老汉的高大形象。2 体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。教学方法 引导谈话法 指导朗读法学法指导 朗读体会，读思议相结合教学过程 一...
五年级下册《桥》第二课时
人教版课标实验教科书五年级下册。16 桥 教学设计。设计理念 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写 ...
人教版小学语文五年级下册《桥》 第二课时 的研学案
16 桥 研学案 第二课时 班级姓名执教老师 陈思怡。研学目标 1 我能正确 流利 有感情朗读课文。2 我能抓人物的动作 语言 神态描写，体会老汉沉着冷静态度，和尽职尽责，先人后己，舍小家顾大家的优秀品质。了解课文的表达特点。3 我能理解题目蕴含的深意。研学重难点 1 我能抓住课文中令人感动的地方，...