《草原》第二课时教学设计。
教学目标：1.感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：感受大草原人情的美好。
教学难点：品味语言，体会表达方法。
一、朗读导入，再现“风景美”
1.交流谈话，梳理：风景美人情美。
2.朗读“风景美”的句子。
二、深读悟情，感受“人情美”
1.导入：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.用小标题的形式概括热情好客的场景。
1）自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
2）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？画出相关语句，用小标题的形式概括。根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别。
3）咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
课件出示词语：激情盛情尽情深情热情。
你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别。
3.导学热情迎接部分。
1）自读自悟：你从哪些语句感受到这份热情？
静寂的草原因我们的到来而热闹起来，读读第二自然段，看看草原的人民是怎样来欢迎我们的呢？勾画句子，批注感悟。
2）出示课件，学生交流。
出示课件“忽然，看见了几座蒙古包。
因为想早一点接到我们，他们是怎样来欢迎的？你能通过具体的字词来具体谈谈你的体会，你的感受吗。
预设： 第一句中：“男女老少” 人多； “各色的衣裳” 节日的盛装，表示对远道而来的客人的尊重。 “飞” 内心的急切、激动。
理解“襟飘带舞”，就是指人的衣服的前襟和腰带，他们骑在马上，马在疾驰，所以前襟和腰带都被风吹得飘起来了。速度快，内心的急切。
“几十里外” 完全可以坐在家里等啊，不远几十里，骑着骏马，出门迎接客人，可见他们的满腔热情啊！
见到我们，他们“欢呼着，飞驰着” “欢呼”“飞驰” 热情飞扬，接到客人的高兴激动，会欢呼些什么呢？
3）朗读训练。
草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
4）学法小结。
看画面读课文画句子谈体会。
4.自主合作学习后面几部分。
1）按照上面的学习方法，先自主学习，再组内交流。
2）汇报展示。
3）引导体会语言特色。
相见： （1）你能否想象当时的相见是怎样的情形？老师请几个同学演一演老舍一行人，来，你来我来演蒙古人。（师笑眯眯握手，说话。生握手，笑）
2)教师采访：你能听得懂我刚才说的话吗？那你为什么还笑呢？
【被你的热情所感染。总的意思是民族团结】评：是啊，我在为你的到来而欢欣不已。
激动。 是啊，听不懂的是语言，但是听得懂的是热情。 （3）让我们朗读这段话，感受蒙古同胞的激动、兴奋。
盛情款待：
（1）就这样，边笑边说，不知不觉的，就进了蒙古包。找一找蒙古同胞是怎样来招待客人的？
当然，还有——美酒。
出示： “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”齐读。
老师觉得老舍先生这句话写得不怎么样，太普通了！老师这儿也有一句写敬酒的句子，用的词语可好多了。
出示：主客频频举杯，相互敬酒。自己读读，比较一下，哪句话用在这儿更恰当，为什么？
【首先，原文中的句子写明了敬酒的人物，写出了蒙古族人民对汉族人民的尊重和诚意。其次，原文展开了敬酒的过程，就让我们仿佛看到了敬酒的场面，酒美情浓。人民艺术家老舍先生就是这样用朴素的语言，更能表达草原人民的淳朴、热情好客。
】2）除了敬酒。蒙古同胞还给客人敬歌呢，这也是蒙古人民款待贵宾的一种习俗一种礼仪。你们找到了没有？一起来读一读。
出示：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的
整个席间，歌声，掌声，碰杯声，此起彼伏。这种热烈欢快的场面，宾主无拘无束，其乐融融。真是酒不醉人人自醉啊！所以，不管唱的是什么，听不听得懂，听者总会——“露出会心的微笑。”
尽情联欢：
吃完饭，小伙子、姑娘们和我们一起联欢，出示：最后一段前两句]来，小伙子们读读第一句，小姑娘们读第二句，感受一下大家联欢时的快乐情景。
6、深情话别：
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别**响起。 师导：
夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时大家站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”齐读。
评：【从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让**连不已，难分难舍。语言大师老舍先生仅用十四个字“”就把这样的场景这样的情深意切概括出来了。
简洁明快、朴实无华的语言绘声绘色地将蒙汉两族人民的深情厚意表达得淋漓尽致。】
三、课堂练笔，巩固拓展。
用文字向父母介绍草原的人情美，打动父母，争取暑假亲临大草原，一睹风土人情。
板书设计：风景美。
草原热情迎客蒙。
激情相见汉。
人情美盛情款待情
尽情联欢深深情话别
语文人教版五年级下册草原第二课时教学反思
草原 教学反思。教学中，从学生的阅读欣赏 展开想象 品词析句 自主感悟等环节，都充分体现了学生的学习自主性 主体性 性，培养了学生的想象能力以及语言表达能力。我认为孩子们的理解和想象是可以超越文本的。比如说，在体会 那里的天比别处的更可爱。这句话时，民主平等的气氛让孩子们打开了话匣子。我问 为什么草...
人教版五年级语文下册《草原》第二课时教学设计全集
海南省琼海市第一小学符向阳 一 复习引入。今天我们继续学习 草原 这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索 草原美景 欢迎远客 亲切相见 盛情款待 联欢话别 感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。师 ...
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