第二课时。教学目标：
1、会写“蜘”“蝉”等6个字。
2、默读课文，能边读边想象。学习课文第4——6自然段，感受雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生留心观察天气的兴趣，学写观察日记。
教学重难点：
重点：会写“蜘”“蛛”“蝉”等6个字。
难点：了解作者是怎样描写雷雨中、雷雨后的景象，学写观察日记。教学过程：一、复习导入。
1、复习生字词。
2、回忆：上一节课我们学习了雷雨什么时候的景象？雷雨前的情景让你觉得怎么样？
过渡：是呀，雷雨前让我们觉得很闷、很难受、很恐惧，那雷雨中和雷雨后又给我们怎样的感觉呢？今天我们继续学习第18课《雷雨》。
我们先来感受一下雷雨中的情景吧！请打开语文书第18课，读读第4—6自然段吧！
二、学习4—6自然段雷雨中景象。
1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。）
2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。（指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。）
3）抓住重点词句，理解课文内容。
第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急。）怎么读呢？（指导朗读、自由读、指读）
读带有“渐渐地”的句子。课文中的“渐渐地”你能换一个词吗？这些句要怎样读？同桌读一读。（指名读）
闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。
指导朗读。“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。）
三、学习7—8自然段，感受雷雨后的美景。
1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？自由读（7—8）自然段，并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？
小组合作完成，观察雷雨后的景象图2，有说明特点，填在**中。
雷雨前雷雨后。
天空黑沉沉太阳出来了，彩虹挂。
蜘蛛逃走又坐在网上。
蝉一声也不叫叫了。
你喜欢哪些句子？
空气”一句（读出清新、读出愉快）
彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？（和同桌说一说）理解“挂”）
蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比，体会“坐”）指导朗读，读出雨过天晴景象的赞美之情。
齐读课文，读出雷雨后的美。
分享雨后美景的**。
指导书写：“蜘、蛛、蝉、虹”等带有“虫”字旁的生字。
四、拓展练习。
1、老师这里有一个雨前的小影片，请认真看，细心听。2、学生把刚才看到的，听到的写下来。3、让学生交流、评价。五、总结。
今天，我们学习了雷雨一课，欣赏了小作者描绘雷雨的情景，也积累了许多写雨的好词好句，自己也写了有雨前情景的一段话。在大自然中，天气真是变化多端的，在平时生。
活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，随时将观察到的东西记录下来，写一篇观察日记。
设计意图】：培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。
板书设计：雷雨前：乌云大风闪电雷鸣。
中：看不清渐渐地后：空气清新、蜘蛛、彩虹。
语文人教版二年级下册《18雷雨》教学设计 2
18雷雨 教学设计。学情分析 二年级的学生具有好奇 探索 易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验 感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。知识基础 他...
语文人教版二年级下册雷雨教学反思
雷雨 教学反思。雷雨 是二年级下册的一篇文章，文本具体形象的描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然现象。为我展开了大自然的美景，语言优美，引人入胜。一 合作交流，自读识字。通过谜语激发学生学习的兴趣，联系生活实际说自己见到的雷雨是什么样子的，根据自读提示预习课文，培养学生的学习方法。二 初读文本，整体感...
语文人教版二年级下册《雷雨》教学反思
雷雨 教学设计意图说明。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主 合作 的学习方式，围绕 发展学生语言 这条主线，设计了三个综合化的语言实践活动，以促进学生语言素养的形成。一 充分朗读，概述课文。这个活动板块使学生的理解 感悟建立在充分 自由的朗读基础上，因而学生对雷雨前 中 后的自然现象及景物变化...