《雷雨》教学设计意图说明。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、**的学习方式，围绕“发展学生语言”这条主线，设计了三个综合化的语言实践活动，以促进学生语言素养的形成。
一、充分朗读，概述课文。这个活动板块使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，因而学生对雷雨前、中、后的自然现象及景物变化体会得真切、深入；其次，通过概述，学生既理解了课文内容，提高了概括能力，又积累、内化了课文内容。
二、创设情境，进行说话、写话。这个活动板块实现了多方面的目标，①学生有感情地朗读中体会雷雨前后的变化，还感受到课文语言的精妙。②创设情境，有助于学生在说话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言表现力，又丰富了自己的内心体验。
这个活动还将静态的书面语言转化成了活生生的情境语言，将书本世界与生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力，因此能充分调动学生的积极性和主动性。
三、个性化学习，这个板块包括运用自己的学习方式学习课文并作学习汇报，以及根据自己的实际情况设计进一步学习内容。这就具有多方面的功效：①变革了学生的学习方式，鼓励学生运用适合自己特点的学习方式进行学习，真正实现了个性化的学习，充分发挥了学生的学习潜能；②拓宽了学习的时间与空间，鼓励学生自己设计作业，打破了课内外的界限，学科间界限，真正将学习的主动权还给学生。
当然本节课还运用了一些现代化的教学手段，直观形象，对提高本节课的课堂效率也将会起到一定的作用。
语文人教版二年级下册雷雨教学反思
雷雨 教学反思。雷雨 是二年级下册的一篇文章，文本具体形象的描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然现象。为我展开了大自然的美景，语言优美，引人入胜。一 合作交流，自读识字。通过谜语激发学生学习的兴趣，联系生活实际说自己见到的雷雨是什么样子的，根据自读提示预习课文，培养学生的学习方法。二 初读文本，整体感...
语文人教版二年级下册雷雨的教学设计
雷雨 的教学设计。教材分析 雷雨 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 二年级下册的第 课。课文用精练 自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后不同的自然景象。新课标 指出 学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的...
语文人教版二年级下册《18雷雨》教学设计 2
18雷雨 教学设计。学情分析 二年级的学生具有好奇 探索 易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验 感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。知识基础 他...