18.雷雨教学设计教学目标。
1.理解课文内容，通过多种形式的朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读重点感悟“压”、“垂”、“挂”、“坐”等感受文字的精美。
3.培养观察力、想象力以及积累语言、表达语言的能力。
重难点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，体会课文语言之美。教学活动。
一．复习导入，巩固生字。1.教师板书课题。全班齐读课题2.听写生字词。
现在就让我们跟随作者的脚步一同去触摸感受这场夏天的雷雨吧。二。品读课文，感悟语言魅力。
一)回忆课文的描写顺序：雷雨前—雷雨中—雷雨后(二）雷雨前。
出示自读提示：自由读课文1—3段，用—画出雷雨前描写了哪些景物？生交流。
2.看大屏幕，体会乌云的特点。
出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（1）说abb式的词语。
2)压是怎样一种动作，你能示范给大家看看吗？
3)想象满天的乌云越来越多，越来越厚，铺天盖地地向你压下来，此时你有什么感受？
生说，生读，感受雷雨前的沉闷与压抑。
4）教师：是啊，这么闷的天气一丝风都没有难怪树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。仿佛一切都静止了，都在等待这场暴风雨的来临。
3.品读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(1)起风了，而且是一阵大风，把树枝都吹得乱摆起来。生根据老师的提示做动作，体会乱摆。
这风可真是太大了，可爱的小树们这么大的风把你们吹得怎么样？连你们都受不了，那树上的蜘蛛呢？
出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。①问：蜘蛛为什么要逃走？读出蜘蛛的害怕。
蜘蛛是如何逃走的？看课件体会蜘蛛下来的动作。
为什么用“垂下来”而不用“掉下来”。联系生活回忆蜘蛛下来的时候是有丝连着。
出示四幅图，学生运用“垂下来”或“掉下来”描述图画内容，引导孩子说完整话。生读句子体会课文用词的准确性。4.
品读：闪电越来越来亮，雷声越来越响。(1)教师出示带有声音的闪电雷鸣**。
(2)学生读句子。
3)你能试着用越--越—说说雷雨前周围的环境吗？你还能用越—越—说说生活中的哪些事物？
5.小结：雷雨前的气氛多么可怕，一起把这种感觉读出来吧。(三)雷雨中。
这雨说下就下，我们一起来欣赏雨中的景象，请看画面，你看到了什么？听，这是一场怎的雨？
2.全班齐读4—6段，看看课文是怎样来描写这些大雨的？3.品读：哗，哗，哗，雨下起来了。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
1)生读，体会雨的大。
2）此时，你往窗外望去，能看到怎样的景象呢？除了树哇，房子啊，还有什么看不清？
3）再读，体会雨的来势汹汹。
4.品读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
1)渐渐地是什么意思？这两个渐渐地你体会到了什么？（2）男女生读出雷声，雨声慢慢变小的感觉。(四)雷雨后。
过渡：六月天孩子脸，说变就变。你们看，雨停了，天亮了，清新的空气迎面扑来，雨后会有怎样美丽的景色呢？
请大家默读课文7-8段，把雨后描写的景物圈出来。1.谁来说说雨停了，你看到了什么美丽的景色？
生交流：（根据学生说的课件展示）2.品味动词“挂”的精美。
(1)一条彩虹挂在天空体会“挂”用词的准确性。
教师：这条彩虹像是一幅美丽的图画被大自然亲手挂上去一样，用得多好的一个动词啊。一起美美地读一读吧。
3.品味动词“坐”的悠闲舒服。(1)蜘蛛不是逃走了吗？
怎么又回来了？
2)蜘蛛还害怕吗？网是蜘蛛的家，蜘蛛在外面跑累了回到家感觉怎样？（3）课文哪个字最能表现蜘蛛的舒服？一起舒服地读一读。
4.配乐美读。让我们呼吸一口新鲜的空气，伴随着美美的**，美美地来读一读这雨后的美景。
5.教师：我们都有一双发现美的眼睛，现在就让我们带着这双眼睛，走进雨后的世界，看看雨后的美景。
出示雨后小草图。你能试着用雨停了这个句式来说说雨后的小草吗？②出示雨后玫瑰图。雨后的小草这么美，那雨后的玫瑰呢？谁来说？
孩子们回忆下生活中你所见到的美丽的雨后景象，试着用这个句式说一说。2.教师：
是呀经过大雨的洗涤，一切都显得生机勃勃了。小作者通过自己的观察把看到的，听到的，想到的都写了下来，其实在我们的生活中有很多迷人的景色，只要我们用心观察就会发现大自然的许多奇妙之处，最后老师送你们一句话“用心观察，做生活有心人”这句话会让你以后的生活回味无穷的。
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