《蓝色的树叶》第二课时教学设计。
学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重点】
感悟林园园看见李丽画蓝树叶为什么“脸红了”。【教学难点】
懂得人与人之间应该互相帮助。【教学过程】
一、激趣导入。
小朋友们好，上课前我们先来玩个“听力大比赛”的游戏，老师要看看谁最有精神，谁的注意力最集中。老师说几句句话，说得对，你就点头；说得不对，你就摇头。
师：（1）人多力量大。（2）同学之间应互相帮助。
3）称赞别人是一种美德。（4）树上长着蓝色的树叶。师：是的，树上不会长着蓝色的树叶，那么，我们平常见到的树叶是什么颜色的呢？（红色、绿色、黄色）
真是细心观察生活的好孩子啊。现在请同学们观察老师黑板上的树叶是什么颜色的呢？（蓝色）看到这片树叶你有什么问题要问吗？
生1：树叶为什么会是蓝色的？
师：对呀，树叶怎么会是蓝色的呢？今天我们就让我们带着问题一起学习一篇新的课文《蓝色的树叶》，看看树叶为什么会是蓝色的。
板书课题（全班齐读）二、检查复习1．检查生字。
师：在弄清这个问题之前，老师想把美丽的树叶送给大家，不过请小朋友帮帮老师，这些树叶里躲着调皮的生字宝宝，大家能不能帮老师找出来？（指名读）真棒！
现在再来玩个**车的小游戏。（**车读生字）
2．检查词语。
师：读得真好，树叶更美了，引来了漂亮的花蝴蝶，大家想不想和它们打招呼？哪个小朋友先来？（指名读词语）非常棒，那我们一起美美地和这些蝴蝶打个招呼吧。（齐读）
这些蝴蝶可开心啦，又高兴地会飞回到书本里，请同学打开书本第89页。
三、再读课文1.听录音读课文。
请同学们跟着录音小声地读课文，思考，课文讲了一个什么样的故事？然后完成填空。
在（）课上，（）向（）借( )铅笔舍不得借给她只好用（）铅笔画，所以画出来的就是（）的树叶。
师评价：说的真好，那这个故事是怎么发生的呢？请大家齐读第一自然段，找找原因。
2.学习第一自然段。
1）齐读第一自然段，思考：什么时候，谁，发生了什么事？（在美术课上，李丽的绿铅笔不见了）
师：非常棒，这就是故事的起因。
2）想一想：假如你是李丽，这时你会怎么做呢？（向同学借）3．学习第二自然段。
是的，李丽也是你这样做的，那后面又会发生什么样的故事呢？请大家默读第二自然段。思考：李丽向谁借绿铅笔？她是怎么说的？
出示**，提问：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？（1）李丽在向林园园借绿铅笔时，林园园的树叶画完了？她画的树叶可爱吗？你是从课文**看出来的？
树叶那么绿，真惹人爱。”师：请大家带着喜欢的心情读这句话。师评价：同学们读得真美。
2）李丽看着漂亮的绿树叶，也想画的和林园园一样好看，可是她的绿铅笔不见了，这时，她是怎么对林园园说的呢？请大家读一读这句话。
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”师：
李丽是大声对林园园说的吗？（不是）那她是怎么说的？（小声）她为什么要小声地对林园园说呢？
（生：怕打扰同学）。由此可。
见，李丽是一个什么样的孩子？（生：有礼貌的孩子）
现在你就李丽，你来试着说说这句话？（指2-3名学生读句子）评价：老师听出了，你不想打扰到同学上课；你真是个有礼貌的孩子。那我们一起再读一读这句话。
师：老师相信你们遇到困难时也会像李丽这样，有礼貌地询问别人。如果出现以下情况，你会怎么说？
当你向别人借尺子的时候，你会说当你向别人借书本的时候，你会说3）说得真好！我们要做有礼貌的孩子。李丽借到绿铅笔了吗？我们一起来看看林园园是怎么说的？
林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
吞吞吐吐”什么意思？（吞吞吐吐：想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。）从“吞吞吐吐”中，你听出她心里在想什么？（生：不愿意借绿铅笔）
师：带着这样的心情，谁再来读一读这句话？
小朋友，你们看，体会好她们的心情，就能把她们说的话读好了，这可是我们读好对话的一个诀窍，让我们同桌间，一个扮演李丽，一个来当林园园，来读一读这段对话吧！
大家都非常棒，老师想请两位同学给大家表演一下。（请小学生评价）
4．学习第三自然段。
可李丽还想借绿铅笔，这时她又是怎么做的呢？请大家接着读第。
三自然段。1）谁来说说李丽是怎么做的？（“李丽只好趴在桌子上看林园园画”）。
师：老师还有一句话。你们再读读，更喜欢哪个句子？
（ppt出示，比较句子：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。李丽趴在桌子上看林园园画画。
（预设：“只好”这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。
没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。）
2）这时李丽又是怎么说的呢？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”）
评价：老师听出了你的期盼。
以“吧”结尾的句子，常常是带有一种请求、商量的意味，仿照这个句子，说一说。
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。现在可以把你的橡皮借给我了吧。现在可以把你的故事书借我看了吧。
3）说的真好，现在林园园该把绿铅笔借给李丽了吧，我们一起来听听园园是怎么说的？（“我怕你把笔尖弄断了。”）
从中你读出了园园什么样的心情？（生：不乐意）
师：园园因为担心，所以舍不得，谁能读出这种担心和舍不得？（指2名学生读）
评价：老师听出了你的不放心；听出了你的不舍。
听到了林园园的担心，李丽是怎么向林园园保证的？——我会小心一点。（带着诚恳、小心的心情，谁来读一读这句话。
）（4）老师听出了你的小心。现在请两名学生一个来当李丽，一个来扮林园园，我来读旁白，来表演这段对话。
5．学习第四自然段。
非常棒！听了李丽的回答，林园园拿出绿铅笔了吗？（拿出来了）那么园园又是怎么对李丽说的呢？请大家齐读第四自然段。
师：林园园是心甘情愿把绿铅笔借给李丽吗？你是从**看出来的？（三个“不要”）她在担心什么？
你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”（1）为什么把三个“不要”说得这么重？（指名说，预设：她很担心李丽会用坏绿铅笔，心里很舍不得）（2）这时，李丽是怎么回答的？
李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”）3）听到这里，园园又是怎么说的呢？林园园，皱着眉头，说：“还要画小草？”
你的小问号读得真棒。）从林园园皱起的眉头和这个高高扬起的问号中，你感受到了什么？（出乎意料，非常不满。）这个时候，李丽是怎么做的呢？
请大家用上刚才边体会心情边读的方法，再来读一读这段对话。（4）老师读旁白，男生做李丽，女生当林园园。6.学习第五自然段。
1）李丽没有接园园的绿铅笔，可是她的树叶还没画，她又是怎么做的呢？请大家默读最后一段。
2）是的，李丽用蓝色的铅笔画了树叶，看着蓝色的树叶，林园园有什么样表现呢？她为什么脸红了？
是的，林园园已经认识到了自己的错误，由此可见园园是一个什么样的孩子——知错就改。）
3）你从“脸红”这个词中可以知道林园园以后会怎样？7．小结。
通过学习这篇课文，你学到了什么？
是的，人与人之间应当互相帮助，但互相帮助，不应该只是一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
虽然林园园因为爱惜自己的绿铅笔，不舍得把铅笔借给李丽用，但在最后，园园也认识到了自己的错误，老师相信园园会用行动改正错误的，所以大家也要做一个知错就改的好学生。
四、作业布置。
请大家帮住园园画一张有绿绿叶子的树的图画送给李丽。【板书设计】
蓝色的树叶。
李丽林园园有礼貌知错就改。
互相帮助。教学反思】
本堂课教学，重点是引导学生感悟林园园看见李丽画蓝树叶为什么“脸红了”，所以我借助多**优势，出示课文插图，引导学生学习，还通过多种方式朗读让学生领会主人公的心情，尤其是感悟林园园为什么脸红，进而让学生懂得人与人要互相帮助。本堂课还存在些许不足，学生的自主合作性较差，教学创新方面有待进一步钻研，在以后的教学中我会更加努力，多学习，多思考，让学生以更高的热情投入课堂。
语文人教版二年级上册19蓝色的树叶
蓝色的树叶。一 导入。1.有句哲理说 这个世界上没有俩片完全相同的树叶。这指叶子的形状。大自然中，你见过哪些颜色的树叶？2.绿色 红色 黄色的树叶是我们常见的树叶。但，你们看，这是一片什么颜色的树叶呢？3.今天我们就来学习第19课 蓝色的树叶 来，跟老师书写课题。注意，蓝色。蓝是草字头的蓝。请齐读课...
语文人教版二年级上册19 蓝色的树叶
19 蓝色的树叶。第二课时。教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。过程与方法 先整体感悟，再通过多种形式的朗读读人物的三次对话感悟课文的主要内容，从而让学生懂得人与人之间应该互相帮助。情感态度与价值观 懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点...
语文人教版二年级上册19《蓝色的树叶》的教学设计
19 蓝色的树叶 的教学设计。一 教材分析 本课内容的组成部分 本课是二上教材第五组课文中的其中一课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。本课传达的一种思想是互相帮助。课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话 李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好 李丽等林园园画完再次提...