19、蓝色的树叶。
第二课时。教学目标：知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
过程与方法：先整体感悟，再通过多种形式的朗读读人物的三次对话感悟课文的主要内容，从而让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
情感态度与价值观：懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。
教学准备：课件教学过程：
一、创设情境，导入课题。
你见过的树叶有哪些颜色？有蓝色的吗？今天，我们就一块儿来。
学习第19课、蓝色的树叶（出示课题，标书课题）二、凭借情境，自主构建。
1、听课文朗读**，边听边思考课文主要讲了谁和谁之间发生了一件什么事？
2、学生仔细地把课文朗读一遍，想想：李丽为什么要画蓝色的树叶？（读完后指名回答）
过渡：李丽向林园园借笔过程中和林园园共有几次对话？请同学们合作学习第2至4自然段。3、小组合作学习2到4自然段。
1）、课件出示学习要求：①、找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？②、用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。
（2）、小组合作学习。（3）、汇报交流：（4）、学习三次对话①、课件出示第一次对话：
李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
、朗读第一次对话。（指名读、分角色读、男女生读，理解“吞吞吐吐”的意思。指导朗读）③、课件出示第二次对话：
李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”
、朗读第二对话。（指导读出李丽的小心，祈求，无奈……）出示第三次对话：
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：
“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要花小草？
”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
、自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读一读。
、指名读、小组读、师生配合分角色读第三次对话。过渡：同学们通过朗读三次对话，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？
（没有）那么课文学到这里，你们认为林园园是一个怎样的孩子？（培养学生的说话能力。）
4、学习第5自然段，提问：林园园为什么脸红了？此时她会想。
些什么？三：拓展情境，达标训练：
1、你想对林园园说些什么？（引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为有爱心的人。）2、读读说说。
你把绿铅笔借给我用一用行吗？(）吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(）吧。四、聚焦情境，评价反思。
同学们学了这篇课文之后有什么收获？板书设计：19.蓝色的树叶。
李丽林园园。
借绿铅笔舍不得借。
画蓝树叶不由得脸红了。
应该互相帮助）
语文人教版二年级上册19蓝色的树叶
蓝色的树叶。一 导入。1.有句哲理说 这个世界上没有俩片完全相同的树叶。这指叶子的形状。大自然中，你见过哪些颜色的树叶？2.绿色 红色 黄色的树叶是我们常见的树叶。但，你们看，这是一片什么颜色的树叶呢？3.今天我们就来学习第19课 蓝色的树叶 来，跟老师书写课题。注意，蓝色。蓝是草字头的蓝。请齐读课...
语文人教版二年级上册19《蓝色的树叶》的教学设计
19 蓝色的树叶 的教学设计。一 教材分析 本课内容的组成部分 本课是二上教材第五组课文中的其中一课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。本课传达的一种思想是互相帮助。课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话 李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好 李丽等林园园画完再次提...
语文人教版二年级上册19课蓝色的树叶
19课蓝色的树叶 一课时 学习目标 1 通过读课文，能认 术 铅 等9个生字，会写 由 术 等10个字。2 能正确 通顺地朗读课文。3 学会识字的方法，培养自主识字的兴趣。教学重难点 正确认读 书写生字。教学流程 一 谈话引入。2 孩子们，今天我们学习第19课。齐读课题 蓝色的树叶 读完课题，你有疑...