2016—2017学年度第一学期数学学科二年级评定课教案。
授课人：方腾。
第五单元第1课课题：数松果（5的乘法口诀）设计。
授课时间2016-10-11课型：新授。
课时数：1课时。
通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程。
理念通过**中松果的数量，对应松果图，列出乘法算式，并通过松果图填出乘法。
算式的结果，初步渗透数形结合的数学思想。在编写乘法口诀时，放手让学生在找出一定规律后，通过类比的方法自己编出来。
教学1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
目标3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重点。
重点：理解每句口诀的意义，掌握口诀的特征，能较为熟练的记住5的乘法口诀。
难点难点：掌握编制口诀的方法，会运用口诀进行计算。课前。
教师：松果图、乘法口诀卡、课件。
准备学生：小圆片教学方法课时安排。
自主**法、观察法、引导**法。
1课时。教学活动。
一、情境导入。
秋天到了，松鼠妈妈带着小松鼠来到森林里采松果，他们采了。
个性修改。教学过程。
很多松果，可又不知道有多少个？你愿意帮它们数一数吗？
引导：想一想，怎样数才能数得又对又快？二、**新知。
活动一：完成统计表。
有几堆有几个。
1、用小圆片代替松果摆出一堆，数一数一堆有几个？
我们需要把数的结果记录在**里，引导读懂**。2、分别摆出1堆、2堆、3堆，说说每堆有多少个？松果的数量有什么变化？
（1~3堆数量带着填~9堆数量学生自己完成。4、学生汇报。
有几堆有几个。
5、仔细观察**，你发现松果的数量是怎样变化的？活动二：编写口诀。
1、课件出示1~3堆松果图，说说表示的意思，列出相应的乘法算式。1堆松果即1个5,1×5=5。2堆松果即2个5相加，2×5=10,追问：
2×5可以怎样计算？3堆松果即3个5相加，3×5=15。追问：
3×5可以怎样计算？
2、课件出示4~9堆松果图，学生说表示的意思，列出相应的乘法算式，适时提问：你是怎么计算出结果的。观察9道乘法算式的结果，你有什么发现？
3、点题：乘法算式不仅可以用连加来计算，还有一种更为简便的方法可以计算得又对又快，这种方法就是——乘法口诀。4、通过小短片了解乘法口诀的历史和乘法口诀的编写规则，短片中呈现从“一五”到“三五”的乘法口诀。
5、学生同桌合作编写“四五”到“五九”的乘法口诀。（1）同桌两人合作编写乘法口诀。（2）实投反馈，集体订正。
6、请学生上台贴口诀卡，理解乘法口诀的意义。活动三：记忆口诀。
1、师小结：同学们能自己编写出了乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读吧！（1）读口诀。
2）找一找口诀有什么规律。
3）交流讨论：怎样才能记住5的乘法口诀。2、学生汇报交流。
3、背口诀。（1）自己背。（2）对口令游戏。活动四：应用口诀。
1、完成课本第31页练习题第1题和第2题。
1）第1题交流反馈，集体订正：说说你的算式是什么？为。
什么这么列算式，怎么这么快就算出来了。（2）第2题实投反馈。2、完成课本第31页练习题第4题（1）同意他的答案吗？
2）看到这些结果你发现了什么？3、游戏。
**转盘游戏，抽中的同学先说出乘法算式的结果，说说自己是怎么算的，用的哪句口诀。三、课堂小结。
如果我把**、松果图都拿走，擦掉乘法算式的结果，怎样才能又对又快得算出乘法算式的结果（使用乘法口诀）？通过这节课的学习，你有什么收获。
数松果。5的乘法口诀。
设计1×5=5一五得五。
2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五。
课后板书反思。
北师大版二年级上册数学《数松果》教案
优秀教育文档。北师大版二年级上册数学 数松果 教案。教学目的 1 结合详细情境，阅历5的乘法口诀的编制进程。2 会运用5的乘法口诀停止乘法计算，并处置生活中复杂的实践效果。3 初步培育迁移类推和按规律识记的才干。重点难点 阅历5的乘法口诀的编制进程，掌握5的乘法口诀。教学预备 课件。教学进程 一 课...
北师大版二年级上册数松果教学设计
数松果。教学内容 北师大版小学数学教材二年级上册第 页。学情分析本节课的知识是在知道了乘法的含义基础上进行学习的，由于5个5个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一点，所以计算不是问题。学。生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时。学生对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀...
北师大版二年级数学上册数松果教学设计
数松果 5的乘法口诀 教学设计 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第五单元p30 p31 页 数松果 教材分析 本节课是以学生主动经历探索过程，发现规律的一节课。因此通过数松果的情境，巧妙地把5的乘法口诀的学习置身于活动之中进行，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口...