《蜜蜂引路》第二课时教学设计。
天津市西青区王兰庄中心小学范红佳。
教学目标】1、多种方法复习本课生字词，学会写“谈”和“派”。
理解“附近”一词的含义，会区分“常常”的“往常”，并能熟练运用到实际。2、正确流利地朗读课文，品读并理解第三自然段，体会列宁一边观察一边思考的情境，尝试画出列宁找养蜂人的路线图，并用“首先……接着……然后……最后……”的语言样式复述列宁找到养蜂人的过程。
3、领会列宁善于思考和观察的特点，懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。【学情分析】
蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七组的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。二年级学生在经过了一年半的语文学习之后，在基本知识和技能方面有了一定的进步，对语文学习有了浓厚的兴趣，特别是对一些动手操作的东西兴趣很大。【教学重点】
学会写“谈”和“派”，区分“常常”和“往常”的含义。【教学难点】
体会列宁一边观察一边思考的情境，尝试画出列宁找养蜂人的路线图。【教学准备】课件和生字纸【教学过程】课前准备：
**2分钟微课**，内容分为两部分。
谜语导入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄”
师：小朋友们，我是你们的新朋友，你知道我叫什么名字呢？（同时，画面一点一点出现蜜蜂的**形象）②介绍蜜蜂的本领。
师：我除了会采花粉、酿花蜜，还会跳圆圈舞，同时能喂养幼虫和蜂王，最重要的是我还有认路的本领呢！小朋友们，你们想不想认识我呢？那就一起走进我们今天的课堂吧！
一、创设情境，引出课题1、引出课题。
师：上节课我们一起初读了课文《蜜蜂引路》，这节课我们就一起随着课文内容，了解一下我们这位新朋友吧！现在请大家伸出小手，跟老师写一下课题（教师板书课题，学生空写）
师：因为蜜蜂是昆虫，多以都是“虫子旁”，虫字做底要写宽，做旁要写窄。“引”字是左右结构，最后一竖不能靠右边太近，也不能太远，竖要写得长、直。二、复习反馈，明确目标。
1、师：首先我们先来看一下大屏幕，看看这些你都认识么？课件出示词语“列宁、附近、养蜂、敲门、谈天、派人、惊讶”（指名读，全班齐读）2、课件中“派”和“谈”标红。
1）师：红色的两个字，是我们今天要写的两个字，谁来说说他们有哪些结构上的相同之处！（预设生：都是左右结构，都是左窄右宽）
师：我们写字之前要先进行观察，有“三看”你们刚说的就是第一看“看宽窄”（课件出示虚线框）
师：第二看叫做“看高低”，这两个字都是“左低右高”的字。第三看就要“看笔画”。
师：现在让我们一起来观察“派”字。这个字里面哪个笔画最多？谁来说说这四个“撇”有哪些不同。（课件把四个“撇”标红）
预设生：两个平撇不宜太长，竖撇应该先竖后撇，右边的小撇应该短些）师：那“谈”字呢？（出示课件标红“点”和“捺”）（预设生：右边第一个火的最后一笔应该变成“点”）
师：一般情况下，一个字中不能出现两个捺，如果出现了，要将其中一个变成点，比如说“林”“双”等。
2）师：那就请你们伸出小手，跟着老师写一写。
教师范写，学生仿写，边写边说歌谣）
派字四撇要注意，第一横撇高又平，第二竖撇直后弯，第三小撇向右靠，第四短撇轻又巧。
言字做旁，变窄略矮，火字两捺，第一变点。
3）师：快在老师发给你们的生字纸上写一写吧，每个字写两个。①学生写字，教师巡视，挑选其中两个进行展示。
学生点评，先说优点再说不足。（师提醒按照我们刚才讲的“三看”进行评价）学生写完剩下的两个。
师总结：你们写得真不错，快给自己一点鼓励吧。三、整体感知，了解大意1、课件出示书第120页出题图。
师：你们认识这两个人么？他们是谁？他们的关系怎么样呢？
师：现在请大家翻开书第119页，老师要找四个同学来读课文，每人读一段，其他同学思考你从哪知道的列宁和养蜂人的关系的？2、交流汇报。
预设一：师：读完课文后，你们觉得列宁跟养蜂人的关系怎么样？
预设生：关系亲密）
师：你是从哪知道的呢？（预设生：亲自）
师：“亲自”是什么意思？（预设生：就是自己去找）
预设二：师：读完课文后，你们觉得列宁跟养蜂人的关系怎么样？
预设生：关系亲密）
师：你是从哪个自然段的哪句话知道的呢？（预设生：第一自然段中列宁常常派人请他来谈天）
课件出示第一自然段，句子“当地有个养蜂的人，列宁常常派人请他来谈天。”标红）
圈出课件中“常常”。
师：我们再来齐读一下这个句子。
师：文章中还有一个词跟“常常”很像，你能找到么？
预设生：往常“往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找”）
师：谁能说说这两个词是什么意思呢？
预设生：常常表示经常发生的，而往常则表示过去）
那你们来试试，能不能把这两个句子补充完整。
课件出示：我还是跟（）一样，每天给王奶奶送报纸。放学后，他（）到操场去打篮球。
3、师：列宁跟养蜂人关系亲密，他决定亲自去找养蜂人，那列宁是怎么找到养蜂人的呢？让我们一起来看看课文的第三自然段吧！四、分析思路，品味言语。
1、品读理解第三自然段（课件出示第三自然段）
1）师：请你默读课文，边读边想，列宁在寻找养蜂人的过程中都看见了什么？请你用圆圈把他们圈出来。
预设生：①路边的花丛②花丛上飞舞的蜜蜂③蜜蜂飞进了园子④园子旁边的小房子）
指名学生在电子白板上圈出自己的答案，全班交流讨论。②学生尝试在黑板上贴上相关**师：列宁住在哪？（画出小山和小路）
谁来贴一贴列宁都看到了什么？（指名一名学生贴图）师：“花丛”为什么这样贴？你从课文中哪句话了解到的？（引导学生理解“小路边”和“丛”）
师：“园子”和“房子”为什么帖在这？你从课文中哪句话找到了依据？
师引导学生区分“旁边”和“附近”（旁边比附近更近一些）。师：同学们你们都找到了答案，真棒，让我们再来齐读一下这几句吧！
（2）师：列宁看到了飞舞的蜜蜂时，他会想到什么？（3）体会“果然”
师：列宁跟着蜜蜂走到那所房子跟前，敲了敲门，最后发现开门的人就是那个养蜂的人。你们觉得这个结果跟列宁设想的相同么？从哪个词可以看出？师：“果然”是什么意思？
预设生：结果和预料的完全一样。）
如学生不能很好体会，教师可以举个例子“昨天天气预报说今天有雨，早晨起。
来果然下起雨来了”）
4）这就是列宁找到养蜂人的过程，我们一起来看大屏幕，你能试着填一填么？2、拓展延伸。
1）课件出示“首先……然后……接着……最后……”
师：刚才我们一起学习了列宁是如何找到养蜂人的，那么你能试着用大屏幕上的这些词语，说一说列宁找到养蜂人的过程么？①学生小组讨论，全班交流。
预设：列宁首先发现了路边的花丛和飞舞的蝴蝶，然后他仔细观察，看见那些蜜蜂飞进了园子里，接着他看到园子旁边的小房子，最后他敲了门，开门的就是养蜂人。
师：用上这些表示先后顺序的词语后，就让我们说话能更加有条理，让人更清楚明白。
五、拓展练习，回归小结1、齐读文章第四自然段。
1）师：列宁是“果然”找到了养蜂人，可是养蜂人却是什么样的反应？一起。
齐读第四自然段，来找一找他的反应。（预设生：惊讶）师：什么是“惊讶”？
师指名一个学生边做惊讶的表情边读养蜂人的话，其他学生模仿齐读。（2）师：列宁回答养蜂人，是说他的向导是——“蜜蜂”（生回答）师：
蜜蜂真的会引路么？是什么让列宁找到养蜂人的呢？
预设生：蜜蜂会认路，是列宁善于观察和思考，跟着列宁才找到养蜂人的）（3）分角色朗读课文女生读养蜂人，男生读列宁。2、总结。
师：列宁以蜜蜂为向导，通过自己的观察和思考，最终找到了养蜂人，同学们，我们平时遇到困难时，也应该学习列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的方法。
教学反思】蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七组第二篇课文，记叙了列宁在“向导”——蜜蜂的帮助下，通过自己的认真观察和仔细思考，最终找到养蜂人的故事。这篇课文行文简短，篇幅不长，而且生字较少，但故事性很强，很能吸引孩子们的注意力。
上课之前，我选择**微课**，介绍蜜蜂的小本领，引发学生的思考，而后对第一课时的生字词进行复习反馈，引导学生学写生字“派”和“谈”；接着由教材中的插图的插图引出列宁和养蜂人的关系，让学生明白为什么要去找养蜂人；然后，引导学生用读、圈、画、贴等多种形式了解列宁寻找养蜂人的路线图；最后，通过人物对话，升华主题，体会人物的思想感情。现我从本课的优缺点两方面对本次授课进行反思：
一、优点。1.本次授课过程流畅，各环节衔接自然，能放手学生自己去品味感悟课文，体会人物。
2.我将本次课的授课重点放在第三和四自然段，引导学生从整体到部分再到整体的阅读过程。
在第三自然段中，将重点放在锻炼学生认识事物和思考问题的能力上，设置问题“列宁在寻找养蜂人的过程中看见了什么？”让学生默读，同时圈画出关键词语。在交流汇报的过程中，让学生利用电子白板进行展示，然后在黑板上贴上相应剪贴画，引发学生的兴趣。
将文本与课件紧密结合，挖掘蜜蜂、园子、小房子三者之间的相互联系，使学生对事物的内在联系有识和思维上的深入。
在第四自然段中，抓住人物的神态和语气，通过模拟场景，加深学生的理解。3.充分利用电子白板等信息技术手段和实物剪贴画相结合，激发学生的学习兴趣。
4.注重对学生语言点的训练。
设计复述课文环节，让学生运用“首先……接着……然后……最后……”对课文进行复述，引导学生理解语言的逻辑性和条理性。
二、缺点。本次授课中也暴露了我在语文教学中的一些不足，如基本功粉笔字还有待练。
习，要提高书写的规范性，教学习惯和语言的精炼也有待提高。在今后在教学工作中，我还要认真解读新课程标准的要求，不断贯彻和落实好新课标的理念，制定有效的教学目标，并落实好。以人为本，重视学生的学习自主性和创造性的培养，全方面提升教师自身的成长。
人教版二年级语文下册雷雨教学反思
雷雨 教学反思 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法 让孩子说说哪些景色写得好，为什么？雷雨中则用 你能提出什么问题考考大家？雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的...
人教版二年级语文下册画风教学反思
画风 教学反思。课前以猜谜语形式揭示课题，引起了学生的学习兴趣，画风 这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。课文中的三个小朋友一起画画，想到了要一起画风，三个孩子互相启发，结果他们用不同的办法画出了风。结合学生的预习情况讲解本课生字 新词。识字教学时我安排 打招呼 交朋友 的活动，...
人教版二年级语文下册泉水教学反思
人教版二年级语文下册 泉水 教学反思。核心提示 泉水 以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的地方及发生的故事。本课出现了比较几个难记 难写的生字，学生学起来可能会感觉比较困难，可以借助直观形象的 帮助学生记忆，同时进行难写字的指导，在。泉水 以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的...