冀教版二年级数学上册教案第3课时认识除法分几份

发布 2020-11-28 18:52:28 阅读 7376

第五单元表内除法(一)

第3课时认识除法(分几份)

教学目标】1、在具体情境中进一步理解除法的意义。

2、认识除法各部分的名称,能根据具体情境和问题写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的信心。【教学重点】

使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份。这是第二种分法”,能知道这种方法怎样用算式来表示;而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的。【教学难点】

理解第二种分法的含义。初步感悟到两种方法的内在联系。教学过程。

一、复习导入。

1、问:谁能用简单的语言来说说,我们上节课主要学习了什么知识?2、实物演示。

出示:把6个桃子,平均分成3份」每份几个?

请一个学生到黑板前来,一边分,一边说。下面几个提问可以用投影片(或实物投影)显示。

问:根据他刚才分的过程,谁能列出一个除法算式?(6÷3=2)④问:算式中的每个数的名称各是什么?(算式中6叫被除数,3叫除数,2叫商)

问:这个算式该怎么读?(读作:6除以3等于2、

问:这个算式表示什么意思?(这个算式表示;把6平均分成3份,每份是2、

3、教师谈话:今天,我们要在上节课的基础上,继续学习分东西的另一种方法。

二、**新知1、分桃子。

1)出示6个桃子,每盘放2个,可以放几盘?

2)师问:这道题跟刚才的题目有什么联系,又有什么区别?(3)请同学们试着按要求分一分。(学生自己边说边摆,实际动手分一分,教师巡视,观察学生操作过程)

4)教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程二(5)问“6个桃子,每2个放一盘,能分成几盘?”2、分足球。

1)出示20个足球,每只筐里装5个,需要几只筐?

2)提问:“每只筐里装5个”,是什么意思?(每5个放一筐,就是说每份是5个,每盘要放得同样多}

3)请同学们试着按要求分一分。(学生自己边说边摆,实际动手分。

一分,教师巡视,观察学生操作过程。)

在分之前教师让学生回想刚才分桃子的方法,引导学生思考应先怎么分,再怎么分。在独立思考后同桌讨论。然后再动手实际的分一分。

(4)学生汇报分的过程和结果,教师同时演示(如果时间允许,还可以再让1个学生边说,边操作一下分的全过程师生小结:20个足球,每5个放一筐,放了4盘。

5)问:我们已经知道了,平均分用除法表示,谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来?(生:

20÷5=4(盘))(6)问:这个算式表示什么意思呢?(先叫几个学生试着说一说)(7)教师说出算式表示的意思,同时板书:

有20个,每5个分一份,分成了4份。3、对比感悟。

1)师问:上节课我们学习了第一种分东西的方法,也就是一个一个分的方法题目的特点是已知要分的总数是多少,要把总数平均分成几份,求一份是多少。这节课我们学习的题目有什么特点,谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法?

今天学习的是第二种分东西的分法,也就是一份一份分东西的方法题目的特点是:已知要分的总数和一份的数各是多少,求能分成多少份。

2)问:这两种分东西的方法有什么相同点,又有什么不同点?

三、巩固练习。

1、先摆一摆,再写出算式。

1)12根小棒,每2根一份,能分成几份?12÷()

2)12根小棒,每6根一份,能分成几份?2、看一看这两道题的算式,你有什么发现?(1)要分的总数不变,每一份的数越小,分得的份数就越多;

2)反之,要分的总数不变,每一份的数越大,分得的份数就越多少。

四、归纳质疑。

通过今天这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

五、完成练一练。

1、第1题叫学生读算式,并说出各数的名称。

2、第2题,使学生理解,按要求让学生自己做,然后进行交流。3、第3题,学生独立完成。

4、第4题,可以让学生用花片代替骨头分一分,独立把算式填完整。教学反思。

这节课学习的是除法的第二种含义。要让学生知道2种情况下都要列除法算式。要让学生们记住除法算式中各部分的名称。同时复习。

其它三种算式各部分的名称。个别学生对除法的2种含义掌握的不好、需再深入的讲解并多加练习。

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