课题教学目标重点难点教法教具。
3美丽的呼伦湖。
课时2课型新授备课时间。
1.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。本课词句优美，简洁明快，要重点让学生朗读。
本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、**等多种形式让学生加深认识。1.运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。
2.边读边想象呼伦湖的美丽。生字卡片呼伦湖的**资料。
教学过程。教学步骤新课导入。
第一课时。教师活动。
学生活动。设计意图。
一、欣赏**，导入新课。
出示呼伦湖的**，让学生说一说看到的景象。
由**导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。
二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。
1.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。
读课文，勾出不会认的字和不。
2.指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机懂的词。培养学生的自学能力。指导。必要的时候，教师范读课文。纠正自己读错的音，发挥集。
3.学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、和同桌同学一起读，互相纠错体学习和教师指导的作用。通顺。
边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎培养学生自学自悟能力，带。
样？着问题读书。
新课教学。三、汇报交流，了解课文主要内容。
1.关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。
2.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。
教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。3.留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。
呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。
四、练习书写生字。
1.教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。
低、体、冰：左窄右宽。
内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。
丽、宁：上下结构，上部分占格少。
2.学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。
第二课时。一、复习巩固，导入新课。1.利用课件，复习生字新词。
2.学生朗读课文，可利用**配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？
二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人。
学生认真观察，并总结规律。
学生练习书写。
朗读课文。思考上节课预留的问题。
自读课文，通过自学，解决阅读学习中的浅层次目标。
充分利用多**课件，使“镶嵌”等词语以及打比方等抽象的语意形象化，突破理解上的难点。
利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。
总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。
既检查了学生认读的情况，也为进一步精读课文做好内容和情感上的铺垫。
新课教学。之处。
1.学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？
2.学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。
3.在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。
三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之情。
1.整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。
2.有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。
背诵课文的第二自然段。可以利用课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。
3.回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。
四、拓展内化延伸。
1.教师小结。课件展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。
2.结合课后第一题，进行拓展延伸。
自读课文思考问题。
汇报自学情况。
朗读第二自然段。
朗读课文结尾段。
背诵课文的第二自然段。
学生自读，总结课文第二自然段的主要内容，培养自读自悟的能力。
读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。
教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。
将语言积累和阅读理解课文结合起来。
将阅读课文与认识世界结合起来，将课文的阅读与学生生活结合起来，将阅读教学和口语交际结合起来，将阅读教学和语文实践活动结合起来。
板书设计。3.美丽的呼伦湖。
春丰美。夏捕鱼美丽。
呼伦湖童话般的世界。
秋天、云迷人。
冬冰雪。课堂小结。
谁知道作者把美丽的呼伦湖比作什么？（镜子）
作者是按怎样的顺序来写呼伦湖的？（春、夏、秋、冬）
用自己的话说说呼伦湖四季的景色。
教学反思。
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