《画风》教学反思。
本课要求认识的生字量少，且要求认识的七个字中有六个涌现在课文的人物姓名中，所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动，先请同学们自己把课文读通顺，找一找文章中讲了哪几位小朋友，再与宋涛、陈丹、赵小艺打招呼，作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。
画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”可是看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”。
三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
我在教学环节中是这样设计的，先出示了三个小朋友的人物像，在旁边标示他们的名字，好让学生对三个孩子的样子有直观的感受，通过默读让学生找到他们画的是什么，然后出示三幅画，与文字一一对应，这样学生会更加明确三个小朋友是如何用事物来表现风的存在的。待学生搞明确人物关系后，可以练读对话，开展争做文中小朋友的活动，采用自由练读，指名读，评价读的方法，领导读出赵小艺的自信，陈丹的高兴和受到启发，接着以四人小组分角色朗读的方式再次进行领导朗读，读出宋涛看到赵小艺画出风之后的惊喜，这样层层领导，学生诵读能力得到锻炼，程度得到提高。趁热打铁，我以儿童化语言提问：
“你喜欢这三个小朋友们吗，为什么？”引出来本文的主题，学生在前边的朗读中已经感悟到了赵小艺的爱动头脑，宋涛的敢想敢问，陈丹善于向别人学习。
特殊是在最后一个环节“你还能用其他的办法画风吗？”，学生思维非常活泼：有画气球、画蒲公英、画惊涛骇浪、画长发飘荡、画红领巾飘荡、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画炊烟、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘、画飘在空中的塑料袋……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友，学生们真的很聪慧。
最后，孩子们通过自己的思考，在纸画出了不同的风。一节课下来，孩子们猛然间发现，原来看不见，摸不着的风可以用这么多方法画出来。
新课标人教版二年级语文下册《画风》教学反思
二 学科整合 读写结合 语文课程标准 指出要 建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系 在拓展延伸 启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情 领悟 延伸 拓展，培养学生 此文转于斐斐课件园的语文素养。想风 说风 画风 写风，通过句式张洁问 你想怎样画风？我说 把文章的理解想象与写...
语文人教版二年级下册《画风》教学反思
画风 教学反思。西安电机厂子弟学校朱晓艳。画风 一课是人教版小学语文二年级下册第三单元第15课。本单元的主题是 用心思考，勇于创造 画风 这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。我执教的是第一课时，课时目标是 会认 宋 涛 陈 等7个生字，会写 丹 涛 艺 3个字...
语文人教版二年级下册《画风》课后反思
课后反思。画风 是人教版二年级下册第四组第十五课，课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个好朋友互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。在教学中我是这样做的。一 谜语导入，激发兴趣。每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的...