人教版语文二年级下册《画风》课堂实录

发布 2020-12-16 20:50:28 阅读 1103

《画风》课堂实录。

师:好,上课!同学们好!

生:老师,您好!

师:好请坐。同学们看,黑板上,写的什么字啊?

生:风!师:会唱有关风的歌曲吗?歌词里有风也行。

生:晨风吹,阳光照,红领巾,(师跟唱)胸前飘,小朋友呀,欢欢喜喜上学校。

师:好的,有风吗?

生:有。师:还有吗?

师:听说,咱们班还读过不少和风有关的诗词,来几句好吗?

生:黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

师:好请坐,你来。

生:春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

师:好请坐,还有吗?

生答略。师:真不错,那咱们再来听听,这是什么声音?

师**风的音频。

师:听出来了吗?是什么声音?

生:风!师:这是怎样的风啊?

生:这是北风。

师:平时,我们还感受过怎样的风?

生答:台风、龙卷风。

师:大家说的真不错。那我们知道了,风,听得见,也能感受得到,【指板书】,可以唱一唱,还能写一写,那么,它能画出来吗?【板书补上“画”字。】

生:能。师:真的能吗?

生:能。师:今天这节课呀,咱们要学的课文就是【指板书,示意学生读】

生齐读课题:画风。

咱们班今天还请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?

生:想!师:瞧!【课件展示三个小朋友,从左至右依次标上名字加拼音,陈丹,赵小艺,宋涛】是谁呢,请大家认识一下吧!

生看拼音自由读。

师:谁来读一读他们的名字?

生领读。(如果自己读得好,可以说,请你当小老师,来领大家读一读。)

师:这个老师当得好不好?

生:好。师:表扬她!

师:谁还想读?请你来!

生领读。师:会了吗?

生:会了!师:看看,屏幕上,有什么变化?

生:拼音没了!

师:还认识吗?

生:认识!师:男同学读!

男生读。交换。

表扬自己。师:老师把他们的名字拆开了,咱们来开小火车,行吗?【拿出生字卡片】

小火车呀开过来,一开开到你家来。

生一排读赵。

小火车呀开过来,一开开到你家来。

生一排读宋。

师:咱们有姓宋的孩子吗?

生:有!师:那原来你早就认识了!

师依次按排请生读一个字,认姓的时候把同姓的孩子提一下。

涛,组一个词。

生:波涛,海涛。

艺,可以组哪些词呢?

瞧,你们真棒,这三个小朋友都露出了笑容了。再来喊一喊他们的名字吧!课件展示三个名字,生齐声读名字。

师:今天咱们要学的课文,就和这三位小朋友有关,愿意读一读课文吗?想怎么读呢?

生:想分角色读。

师:要分角色读可难了,先得怎样呢?

生:要先把课文读熟。

师:咱们就先把课文读熟读通,不认识的字用笔画一画,再请教旁边的小老师,好吗?

好,开始吧。自己读。

生自由读课文。师巡视,相机指导。

师:读完了是吗?有没有不认识的字?

生:没有。师:真没有啊?

生:没有。师:那老师这有几个字想请教同学们。课件展示:三个名字,显得更美了,旗杆,风车呼呼地转。显,杆,转注明。

谁来教教我?

生读。师:那这里有一些咱们今天学的字,还有一些以前学过的字,咱们一起来找找说说,看看这些字还能重新组合成哪些新的词语。

上排:宋,丹,显,陈,艺,赵,涛。下排:

文,波,英,微,明,浪,静。

生读,师读。

师:大家读得真好,我想把这些字送回课文,相信同学们读得会更好,请再来读一读课文。

生自由读。师:那谁想来单独给大家读一下?

生:分自然段读。(此处出现等读现象)

师:想对他们的朗读说些什么呢?

生:读得很好,声音洪亮。

师:同意吗?那来点掌声吧。

师:这篇课文讲了一件什么事呢?谁愿意告诉大家?

生:讲了三个小朋友在画画的事。

师:谁能把它说得更清楚一些。

生:是宋涛,陈丹,赵小艺在一起画风的故事。

师:那么他们到底是怎么画风的呢?请同学再一次去默读课文,可以拿起笔,画出你自己的答案。好,开始。

生默读课文。师巡视,相机指导。

师:有答案吗?谁来告诉大家,他们是怎么画风的呢?

生答。读了课文原文。

师:她读得细心吗?真细心,那能不能把“他”变成小朋友的名字呢?谁来帮忙?

生把原文中的他换成名字。

师:那这几位小朋友的画到底是什么样的呢?那我们闭上眼睛,想像一下。在美丽的郊外,几棵小树被风吹得弯弯的,想好了吗?想不想看赵小艺她们的画啊?

生:想。师出示学生画作。斜斜的雨丝。

师:你们看到了什么?

生:下雨了。

师:谁能给它配上课文里的句子?

生读。师:他配的好吗?咱们一起来读一读。(第七自然段)

生齐读。师:再来看一看,又看到了什么?(弯弯的小树)

生答。师:嗯,咱们也一起来读一读这一自然段。

师:再来看一看,又看到了什么?(红旗,风车)

生答。师:这一段有点长,谁能再读一读呢?

生再读。她读得怎么样呢?

生评价。师:你说的对,那你来试试看!

生读。师:想不想一起读?

生想。生齐读第4自然段。

师:咱们读了课文,欣赏了三位小朋友的画,还给画配上课文中的句子,想不想换个方式来读课文?

生:想!师:小组内分分工,练习练习!师巡视,相机指导。

师:哪一组愿意到前边来展示一下呢?

师:咱们先听听他们读得怎么样?其他同学就是评委了。来,先告诉同学们你们组的分工。

生:我扮演xx。

师:好,开始。

师:咱们来评一评吧!那,还有谁想读的啊?

生举手。师:这么多啊!那咱们一起来读。

给全体学生分工。

师:拿好手。15,画风。预备,齐!

师:喜欢课文中的这三个孩子吗?

生:喜欢!师:为什么呀?

生答。师:那咱们想画风吗?

生:想。师:那你打算怎样画风呢?

生:画小女孩穿裙子,裙子飘起来。

生答略。师:那这样,咱们小组合作,画一幅画,时间是两分钟,我说开始就开始。

师发磁纸。生画画。

师:好,请每组派一名代表,把咱们富有创意的画给大家展示一下好吗?

师简单点评。

师:咱们学了课文画了风,想不想学习写字呢?

生:想。师:那好,就满足你们的要求。课件展示:我会写。

生齐读:我会写!

师:咱们要写什么字呢?注意看。

师写艺、丝,你们发现了什么?

这两字读什么?

生读。你发现了什么了?

生:都是上下结构。

师:那在写的时候要注意什么?

生:写的时候要注意上下。

生补充。师打开书,看看68页田字格,还有上下结构的字吗?

生找。这两个字的上下结构怎样。

师:好,拿起笔,摆正姿势,把这四个上下结构的字,写一遍。师巡视,相机指导。

师:好,把笔放正。这节课咱们的收获可真不小,既读了课文,又认写了生字,又画了风,最后,咱们再来有感情的分角色读课文,好吗?

再一次端起书。

生分角色读课文。

师:大家读得真好。是啊,那么美的画,再看看咱们的,不比他们差。老师相信,下节课,咱们能想出更多,更奇妙的办法,来画风,写风,好吗?

人教版语文二年级下册《画风》课堂实录

画风 课堂实录。师 好,上课!同学们好!生 老师,您好!师 好请坐。同学们看,黑板上,写的什么字啊?生 风!师 会唱有关风的歌曲吗?歌词里有风也行。生 晨风吹,阳光照,红领巾,师跟唱 胸前飘,小朋友呀,欢欢喜喜上学校。师 好的,有风吗?生 有。师 还有吗?师 听说,咱们班还读过不少和风有关的诗词,来...

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生 波涛,海涛。艺,可以组哪些词呢?瞧,你们真棒,这三个小朋友都露出了笑容了。再来喊一喊他们的名字吧!课件展示三个名字,生齐声读名字。师 今天咱们要学的课文,就和这三位小朋友有关,愿意读一读课文吗?想怎么读呢?生 想分角色读。师 要分角色读可难了,先得怎样呢?生 要先把课文读熟。师 咱们就先把课文读...

人教版小学语文二年级下册《画风》课堂实录

画风 听课实录。一 创设情境,揭示课题。风的声音提问 师 这是什么声音?生 刮风的声音。师 风吹在身上什么感觉?生 凉凉的,冬天的风吹在身上很冷。师 风是大自然中很平常的现象,风是看不见也摸不着的,但风可以听到,感受到,可是,你能把风画出来吗?今天我们一起来学习17课 画风 让我们从课文中找到答案。...