师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。
下面我们以**车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。
生：读儿歌宋涛陈丹赵小艺， 喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意， 决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞， 斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起， 开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。
师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。(学生自由读课文)
师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？
生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。
师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上。
生：我能。师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看谁画得又快又好，行吗？
师生共同板画风车和红旗。
师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为xxx同学的简笔画比老师画得更好。
刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧]
谁愿意给大家读一读。
说说他读得怎么样(生读)
谁能读得更勇敢一些，更自豪一些。
通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来。
老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀。
生：同意。师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。
师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？
生：陈丹画了几棵弯弯的小树。(师板画)
师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？
生：陈丹说“我也会画风了”
师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。
谁还愿意读， 读出了高兴的语气。
师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？
生：弯弯的月亮、小船、眉毛。
师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？
生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。
师：(师板画)他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？
生：下雨的时候太阳被乌云遮住了。
师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。
师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？
生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。
师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带来什么变化呢？
生：师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来，下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。(生画)好，把你们画的展示给老师们看一看。
生：随**画风。
师：把你们的作品展示给大家看一看。
师：通过下面老师的笑容，老师知道大家画得都很成功，现在把我们成功的作品放好，下课后我们把它贴在展示角，展示给我们全校的老师和同学们看。
师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。
谁愿意自己给大家读一读——注意指正。
老师也想读一读。
谁想超过老师(生再读)
以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。
大雨过后荷花显得———
一笑起来孩子的脸显得———
———显得———
一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。
师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最有谦让性的孩子。开始吧。
师：生分角色朗读，生评谁读得好，好在哪儿？谁读得不好，不好在哪儿？
师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起。
上节课我们还有两个字没有写，下面我们来写一写，请同学们观察一下。知道书写： 显涛。
生练习，师巡视，指导。
老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同学们，在以后的学习和生活中，能像课文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。
师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？(放录音)很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——
生：风声。师：对！(板书：“风”)风给你留下什么样的印象？
生：风很冷。
生：风有时候大有时候小。
生：风能吹动很多东西。
生：风没有颜色。
生：师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：20、画风)大家把课题念一遍。
生：(齐念)画风。
师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。
生：谁和谁在画风？
生：他们在哪儿画风？
生：风是什么样的？
生：他们是怎样画风的？
生：他们画得好吗？
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：
(课件出示)1.谁在画风？2.
他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？(生读)
师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。(生读)
师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？(课件显示：李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)这是这篇课文的生词，谁来读读？(生读)
师：读得真好！来，咱们一起来读一遍。(生齐读)
师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗？一起来说。
生：(齐)是李卫、小艺和丹丹在一起画风。
生：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？(指问题2)这就是我们这节课主要要解决的问题。
师：咱们先来看图，你们看(出示三幅图)这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。
生：(齐读)1.你喜欢谁的画？
2.他的画上画了什么？3.从哪儿可以看出有风？
师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。(生练说)
师：哪位小朋友愿意说给老师听呀？
生：我喜欢小艺的画。
师：好，老师把它放大。(点击放大)好，你继续说。
生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
师：我们看他说的对不对？(点击。
“红旗”、“风车”分别听到表扬)从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转(板书：红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？
(回到三幅图)生：我喜欢丹丹的画。
师：好，我也把它放大，你继续说。
生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。
师：嗯，不错。哦！
原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。(板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说？
举手的人可真多！接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。
生：我喜欢李卫的画。
师：好，老师也把它放大。(点击放大)好，你接着说。
生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。
师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好，请你继续说。 生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。
师：(点击“雨丝”听到表扬)瞧，它夸你了，你真聪明！谁能学着老师的样(指板书)，把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢？(生画雨丝，写“斜”)
师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。
师：(小结)也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。小朋友们学得真好！
已经弄明白了这两个问题，下面呀，我们就来练习朗读。(课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子，谁来读？
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法？
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：不错，强调了“几棵”这个词。还有谁想读？
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：你想突出“弯弯的”这个词对吗？好！
大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子，读得都不错。如果单独是这样一个句子，你们的读法都对。可是，你们看(指课题)，这课的课题是什么呀？
生：(齐念)画风。
师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢？
生：弯弯的。
师：谁再来读？
生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：好，大家就照这个样子读！(生齐读)
师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话？(出示：
1.李卫说：“谁能画风？
”2.丹丹说：“风，看不见，摸不着。
谁也画不出来。”3.小艺眨眨眼睛，想了想，说：
“我能！”)
师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？(生纷纷举手)
师：(指名)好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)
师：还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！
好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。(生读)
师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好？
注意，先分好角色再读。好，开始。(生自由找伙伴分角色读课文)师：
通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！
风儿向你们吹来了。(放录音)在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？
一起来说说看。
人教版二年级语文下册画风教学反思
画风 教学反思。课前以猜谜语形式揭示课题，引起了学生的学习兴趣，画风 这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。课文中的三个小朋友一起画画，想到了要一起画风，三个孩子互相启发，结果他们用不同的办法画出了风。结合学生的预习情况讲解本课生字 新词。识字教学时我安排 打招呼 交朋友 的活动，...
人教版二年级下册《画风》教学设计
画风 教学设计。教学目标 1.会认7个生字，会写12个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重 难点 认字 写字 有感情地朗读课文。时间安排 两课时。教学准备 多 课件。教学过程 一 课前招呼。师 今天是齐老师第一次给咱们...
人教版二年级下册《画风》教学设计
学习好资料欢迎 画风 教案。一 教案背景。教学对象 小学二年级学生学科 语文课时 第一课时学生课前准备 初读课文，把生字读准。上网搜集资料，了解风和生活中风的存在形式。二 教学课题及教学目标。人教版二年级下册 画风 1 学会本课的生字新词，2 理解重点词句。3 朗读课文，4 读得正确 流利 有感情。...