《画风》课堂实录。
师：好，上课！同学们好！
生：老师，您好！
师：好请坐。同学们看，黑板上，写的什么字啊？
生：风！师：会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。
生：晨风吹，阳光照，红领巾，（师跟唱）胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜上学校。
师：好的，有风吗？
生：有。师：还有吗？
师：听说，咱们班还读过不少和风有关的诗词，来几句好吗？
生：黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
师：好请坐，你来。
生：春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
师：好请坐，还有吗？
生答略。师：真不错，那咱们再来听听，这是什么声音？
师**风的音频。
师：听出来了吗？是什么声音？
生：风！师：这是怎样的风啊？
生：这是北风。
师：平时，我们还感受过怎样的风？
生答：台风、龙卷风。
师：大家说的真不错。那我们知道了，风，听得见，也能感受得到，【指板书】，可以唱一唱，还能写一写，那么，它能画出来吗？【板书补上“画”字。】
生：能。师：真的能吗？
生：能。师：今天这节课呀，咱们要学的课文就是【指板书，示意学生读】
生齐读课题：画风。
咱们班今天还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？
生：想！师：瞧！【课件展示三个小朋友，从左至右依次标上名字加拼音，陈丹，赵小艺，宋涛】是谁呢，请大家认识一下吧！
生看拼音自由读。
师：谁来读一读他们的名字？
生领读。（如果自己读得好，可以说，请你当小老师，来领大家读一读。）
师：这个老师当得好不好？
生：好。师：表扬她！
师：谁还想读？请你来！
生领读。师：会了吗？
生：会了！师：看看，屏幕上，有什么变化？
生：拼音没了！
师：还认识吗？
生：认识！师：男同学读！
男生读。交换。
表扬自己。师：老师把他们的名字拆开了，咱们来开小火车，行吗？【拿出生字卡片】
小火车呀开过来，一开开到你家来。
生一排读赵。
小火车呀开过来，一开开到你家来。
生一排读宋。
师：咱们有姓宋的孩子吗？
生：有！师：那原来你早就认识了！
师依次按排请生读一个字，认姓的时候把同姓的孩子提一下。
涛，组一个词。
生：波涛，海涛。
艺，可以组哪些词呢？
瞧，你们真棒，这三个小朋友都露出了笑容了。再来喊一喊他们的名字吧！课件展示三个名字，生齐声读名字。
师：今天咱们要学的课文，就和这三位小朋友有关，愿意读一读课文吗？想怎么读呢？
生：想分角色读。
师：要分角色读可难了，先得怎样呢？
生：要先把课文读熟。
师：咱们就先把课文读熟读通，不认识的字用笔画一画，再请教旁边的小老师，好吗？
好，开始吧。自己读。
生自由读课文。师巡视，相机指导。
师：读完了是吗？有没有不认识的字？
生：没有。师：真没有啊？
生：没有。师：那老师这有几个字想请教同学们。课件展示：三个名字，显得更美了，旗杆，风车呼呼地转。显，杆，转注明。
谁来教教我？
生读。师：那这里有一些咱们今天学的字，还有一些以前学过的字，咱们一起来找找说说，看看这些字还能重新组合成哪些新的词语。
上排：宋，丹，显，陈，艺，赵，涛。下排：
文，波，英，微，明，浪，静。
生读，师读。
师：大家读得真好，我想把这些字送回课文，相信同学们读得会更好，请再来读一读课文。
生自由读。师：那谁想来单独给大家读一下？
生：分自然段读。（此处出现等读现象）
师：想对他们的朗读说些什么呢？
生：读得很好，声音洪亮。
师：同意吗？那来点掌声吧。
师：这篇课文讲了一件什么事呢？谁愿意告诉大家？
生：讲了三个小朋友在画画的事。
师：谁能把它说得更清楚一些。
生：是宋涛，陈丹，赵小艺在一起画风的故事。
师：那么他们到底是怎么画风的呢？请同学再一次去默读课文，可以拿起笔，画出你自己的答案。好，开始。
生默读课文。师巡视，相机指导。
师：有答案吗？谁来告诉大家，他们是怎么画风的呢？
生答。读了课文原文。
师：她读得细心吗？真细心，那能不能把“他”变成小朋友的名字呢？谁来帮忙？
生把原文中的他换成名字。
师：那这几位小朋友的画到底是什么样的呢？那我们闭上眼睛，想像一下。在美丽的郊外，几棵小树被风吹得弯弯的，想好了吗？想不想看赵小艺她们的画啊？
生：想。师出示学生画作。斜斜的雨丝。
师：你们看到了什么？
生：下雨了。
师：谁能给它配上课文里的句子？
生读。师：他配的好吗？咱们一起来读一读。（第七自然段）
生齐读。师：再来看一看，又看到了什么？（弯弯的小树）
生答。师：嗯，咱们也一起来读一读这一自然段。
师：再来看一看，又看到了什么？（红旗，风车）
生答。师：这一段有点长，谁能再读一读呢？
生再读。她读得怎么样呢？
生评价。师：你说的对，那你来试试看！
生读。师：想不想一起读？
生想。生齐读第4自然段。
师：咱们读了课文，欣赏了三位小朋友的画，还给画配上课文中的句子，想不想换个方式来读课文？
生：想！师：小组内分分工，练习练习！师巡视，相机指导。
师：哪一组愿意到前边来展示一下呢？
师：咱们先听听他们读得怎么样？其他同学就是评委了。来，先告诉同学们你们组的分工。
生：我扮演xx。
师：好，开始。
师：咱们来评一评吧！那，还有谁想读的啊？
生举手。师：这么多啊！那咱们一起来读。
给全体学生分工。
师：拿好手。15，画风。预备，齐！
师：喜欢课文中的这三个孩子吗？
生：喜欢！师：为什么呀？
生答。师：那咱们想画风吗？
生：想。师：那你打算怎样画风呢？
生：画小女孩穿裙子，裙子飘起来。
生答略。师：那这样，咱们小组合作，画一幅画，时间是两分钟，我说开始就开始。
师发磁纸。生画画。
师：好，请每组派一名代表，把咱们富有创意的画给大家展示一下好吗？
师简单点评。
师：咱们学了课文画了风，想不想学习写字呢？
生：想。师：那好，就满足你们的要求。课件展示：我会写。
生齐读：我会写！
师：咱们要写什么字呢？注意看。
师写艺、丝，你们发现了什么？
这两字读什么？
生读。你发现了什么了？
生：都是上下结构。
师：那在写的时候要注意什么？
生：写的时候要注意上下。
生补充。师打开书，看看68页田字格，还有上下结构的字吗？
生找。这两个字的上下结构怎样。
师：好，拿起笔，摆正姿势，把这四个上下结构的字，写一遍。师巡视，相机指导。
师：好，把笔放正。这节课咱们的收获可真不小，既读了课文，又认写了生字，又画了风，最后，咱们再来有感情的分角色读课文，好吗？
再一次端起书。
生分角色读课文。
师：大家读得真好。是啊，那么美的画，再看看咱们的，不比他们差。老师相信，下节课，咱们能想出更多，更奇妙的办法，来画风，写风，好吗？
人教版语文二年级下册《画风》课堂实录
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画风 听课实录。一 创设情境，揭示课题。风的声音提问 师 这是什么声音？生 刮风的声音。师 风吹在身上什么感觉？生 凉凉的，冬天的风吹在身上很冷。师 风是大自然中很平常的现象，风是看不见也摸不着的，但风可以听到，感受到，可是，你能把风画出来吗？今天我们一起来学习17课 画风 让我们从课文中找到答案。...