《画风》听课实录。
一、创设情境，揭示课题。
**风的声音提问：
师：这是什么声音？
生：刮风的声音。
师：风吹在身上什么感觉？
生：凉凉的，冬天的风吹在身上很冷。
师：风是大自然中很平常的现象，风是看不见也摸不着的，但风可以听到，感受到，可是，你能把风画出来吗？今天我们一起来学习17课《画风》，让我们从课文中找到答案。
二、自由读课文，整体感知。
师：请同学们自由读课文，画出生字，标出自然段，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
师：课文共有几个自然段？
生：9个自然段。
师：让我们先来认识一下课文中的小主人公。让我们和他们三个打招呼吧。
生：宋涛、陈丹、赵小艺。
师：我们再来学学课文中的生字。
学生读课文中的生词、生字。
队长领读——齐读——**车读。
师：看来同学们对生字预习的不错，那你是用什么办法记住“转、杆”的？
生：转——车+专，杆——木+干。
师：转是一个多音字，当读“zhuàn”时，组词转动，当读“zhuǎn”时，组词转弯，转移。
师：生字解决了，接下来我们就来看看他们是怎样把风画出来的呢？
三、自读自悟，理解课文。
1、师：请你默读课文，从课文中找出描写他们画风的句子，把它读一读。
1）师：许多同学都找好了，谁起来说一说，你最喜欢谁画的风？他是怎样画的风呢？
生：我最喜欢赵小艺画的风——赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情是怎样的？
生：赵小艺的心情很高兴。
师：谁愿意来当当聪明的小艺，带着自信读读这一段呢？
师：小艺说得多自信啊！想听老师读读吗？师范读。
师：谁能读出自信、自豪的感觉。指名读。
生齐读。 板书：旗子飘。
2）师：赵小艺还想了什么办法？
生：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。
师：（出示课件：风车转动）有风了，风车立刻就转了起来，多神奇啊！风车转动的声音是什么样的呢？谁能为大家模仿一下？
生：呼！呼！
师：听，转得多快啊！我们读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点。
师：在座的男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。请男同学读。
板书：风车转。
3）师：你们还比较喜欢谁画的风？（依据上面的环节开始处理问题）
生：我喜欢陈丹画的风——陈丹说：“我也会画风了”。说着，她在大树旁边化了几棵弯弯的小树。
出示课件：小树弯腰）
师：引导观察：瞧，小树正在风中向我们点头弯腰呢！多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！
师：老师也很想读一读，行吗？
板书：小树弯。
4）师：最后宋涛想出画风的办法了吗？他是怎么想，怎么说的？
生：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（出示课件：雨丝斜下）
师：师引导观察：看！
太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会儿，小雨点们一个接着一个勇敢地跳了下来，形成了细细的雨丝。斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空中，多美啊！
师：咱们班的小女孩儿也很美。那么，漂亮可爱的小女孩儿，你们一起来读读这一段吧！
板书：雨丝斜。
2、师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文体会）找同学起来分角色朗读。
师总结：通过大家的朗读，老师仿佛看到了三个小朋友美丽的图画。
3、出示赵小艺画的画及句子。
师：老师把赵小艺的画编成一句诗。大家看：“风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里”你能向老师这样改编诗歌吗？
生：赵小艺：“风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。”
生：陈丹：“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。”
生：宋涛：“风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。”
师：同学们真聪明，不但找到了画中的风，而且还创编了一首非常优美的诗歌，让我们一起来读一读吧！
四、拓展延伸。
师：老师也给大家带来几幅与风有关的**，让我们一起来欣赏一下。
师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的同学能画风吗？现在，请大家闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你打算怎么画风？
师：(放**)一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你能画风吗？你想怎么画？
生：我想画风把大海吹起了波浪。
生：我想画风把帆船吹跑了。
生：我想画风把风筝吹上了天。
五、指导书写：显丹。
师：同学们都很聪明，只要你愿意动脑筋，想办法，什么事情都难不倒。接下来我们来动动手，写两个生字。
组织学生学写生字：转、杆。
小结：今天同学们都知道了风都藏在**，请回家以后继续寻找风，并把它画出来！
板书：画风。
旗子飘 小树弯
雨丝斜。风车转。
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