15.《画风》教学设计。
息陬镇夏宋小学。
张瑞。一、导趣。
1.猜谜语导入。
板书：风，齐读“风”生活中风给你留下了怎样的印象？
2.哪些小朋友知道有关风诗句？对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习：画风。（板书：画）齐读课题。
二、质疑。读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）
下面带着你提出的问题来读读课文吧！
三、识字。1.文中是谁在画风？想认识一下他们吗？（出示字卡）自读，当小老师领读。
2出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
2）怎么住这生字的？
让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
4.出示词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文。
1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.师：现在，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。
3.生交流。指导朗读。
1）生：赵小艺眨眨眼睛……
师：咱们从谁的话中也能知道小艺怎么动脑筋画的呢？
谁来读读宋涛的话呢？
指名生读。齐读。
师：鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。
谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？
愿意读的同学都站起来比试比试吧。
生齐读。师：小艺说得多自信啊！还有谁画出了风？
2）生：陈丹说：……
师：小树正在风中向点头弯腰呢！多可爱啊！生活中你还见过什么是弯弯的？
师：小树多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！
指名生读。老师也很想读一读，行吗？
师范读。齐读。
3）下面咱们看看宋涛是怎么画风的？
生：宋涛想了想，……
师：太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会儿，小雨点们一个接着一个勇敢地跳了下来，形成了细细的雨丝。
风是从右边吹来的，雨丝就往左边斜。假如风从左边吹来，雨丝会怎样呢？
斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空中，多美啊！
师：咱们班的小女孩儿也很美。那么，漂亮可爱的小女孩儿，你们一起来读读这一段吧！
4）生：赵小艺说……
师：风一吹，风车立刻就转了起来，多神奇啊！
风车转动的声音是什么样的吗？谁能为大家模仿一下？
指名生。师：听，转得多快啊！咱么读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点。
在座的男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。
来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读。）
3、学习最后一段。
1）师：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都动起来了。
现在，咱们一起来读读最后一段。
2）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？
3）师：是啊，他们学会了画风的本领，心里当然高兴又自豪。齐读。
4）师：读得真不错。要是能把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。
4.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
学生：喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题。
学生：喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。
学生：更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
5．分角色朗读课文。
四、联系生活拓展练习。
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？现在，请小朋友闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你打算怎么画风？(放**)
一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
2)给大家设计了这样项作业，请你选择你最感兴趣的一个去完成吧。
喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。
喜欢日记的你：把你想到画风的办法写下来。
六、板书设计：旗子。飘。
小树。弯。
画风。雨丝。斜。风车。转。
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