三、指导学习，学用结合。
我想，一节课的教学，如果单纯只是文本内容的学习，显然是不够的。学习方法的指导，培养学生学习的能力也是低年段教学必须重视的。因此，在这节课中，我力求在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力。
例如在初读课文前，我特别提出了读书要求：读准字音，读通句子，不会读的字，请书下面的拼音朋友来帮忙，不好读的地方，停下来多读几遍是个好办法；在指名读长句子后，点拨如何读好词语中的轻声字：“把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了”；课中让学生用“加一加”“换一换”“课件演示”的方法识记“组”“勺”等字；写字时又提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”。
再如，通过做动作(撒、仰起头)、结合语言情境(一组一组的)、联系身边生活(距离)引导学生理解词语。总之，我课堂教学的策略导向就是由“教会知识”转向“教会学习”。
纵观这节课的教学，我力图实现目标明确，基础整合，以读代讲。总体来看，是比较成功的一节课。同时，通过教学也暴露出了一些问题。
如识字教学与学生生活的联系，渗透的比较少。学生主动学习的意识体现不够，教师牵着鼻子走的现象较多。再就是，对本课的教学资源的拓展上，还有局限性，拓展开发得不够。
今后，如何充分发挥低年级学生学习主体性，如何高效体现教师主导作用，将是我需要深入思考和学习的方向。
二年级语文教学反思
篇一 二年级语文教学反思。今学期我任教二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于...
二年级语文教学反思
别让背诵难住了低年级的小孩儿。2017级4班彭晓檄十月份语文教学反思报告 这个月指导教学的。三 四单元都有不少要求孩子背诵的篇目，孩子们感到苦不堪言，反应在考试成绩当中也是非常不尽人意。尽管低年级学生的阅读能力 理解能力有限，但笔者认为低年级的背诵仍不能为读而读，应避免简单重复读 乏味无层次背诵等现...
二年级语文教学反思
打开学生 的 闸门 2017级4班彭晓檄九月份语文教学反思。结束为期一月的暑假，新学期开始了。非常突然的，我得知本学年不再担任二年级四班的班主任。因此，在教学中我拥有了更多思考的时间和空间，在教学上也开始有了一些以往不曾留意过的心得体会。二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点，而一开始...