画风教学实录。
第一课时。一、谈话导入、激发兴趣。
1、师：小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物？（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）
3、生：齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？
生：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？
5、小结过渡 ：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：
（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？
谁来把这两个问题读一读？（生读）
二、 初读课文， 整体感知。
1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2、指名汇报。
3、小结归纳。出示填空：
这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
三、自读课文，自主识字。
过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。
2、检查汇报。
1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。
2）课件出示生字词：
宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得。
a、带拼音读。
b、去拼音读。
1） 说说记字方法。
3、指导写字。
1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜。
2）口头组词。
乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼。
3）说说你有什么发现？
4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜。
5）老师范写？学生练写？师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读，每组一个自然段。
2、师生合作读。学生读叙述，老师读孩子们的话。
五、总结。这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的？
第二课时。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。
教学重难点：
1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的，能想出更好的办法来画风。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣。
1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。
1）、同学们会读黑板上的字吗？（风）会唱带有风字的歌吗？（指名唱）有风吗？
（有）我们还读过不少有风字的诗句，谁来几句？（指名背）现在我们听听是什么声音？（放风的声音）你听到了这是怎样的风？
平时，我们还感受过怎样的风？
2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就继续学习《画风》，齐读课题。
过渡：通过昨天的学习，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？（三个小朋友画风的事）哪三个小朋友？（板头像）那他们事怎样是画风的呢？
二、朗读感悟。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。
2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）
3、听了他们的朗读，你知道了什么？
1） 我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。
2）你从**看出来的？指读，课件出示。
3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？
4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？
5）陈丹听了怎样回答？
指名读？听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）
6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。
7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）
为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？
她在想什么？有没有想到画风的办法？从**可以看出？
（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？
（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）
过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？
1、出示宋涛说的话，朗读。
2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？
3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从**知道？指名读？出示再读。
4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）
5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？
过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）
1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）
2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？
把你的感受读进去。
3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？
过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）
4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？
5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。
自由读？指名扮演？评议？小组扮演。
三、拓展。1、三个小朋友都会画风了，谁能用这样的句式说一说：（板书出示）
）画的是（ ）因为有风在吹，所以（ ）
2、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说：
我会画（ ）因为有风在吹，所以（ ）我还想画（ ）因为有风在吹，所以（ ）
3、小组合作画风？展示作品，评议。
4、总结：通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，你明白了什么？遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。
在今后的生活中，你们能做到吗？
6、作业：课后练习：读读写写画画。
板书设计：旗子飘。
画风风车转。
小树弯。雨丝斜。
人教版小学二年级语文下册《画风》教后反思
低年级语文教学，要始终坚守 让学生读书，以读为主 这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的 也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容 其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具...
人教版 新 小学语文二年级下册语文《画风》教学设计
画风 教学设计。一 教学目标 1 认识21个生字，能读准字音，认清字形。会写12个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文内容，领会文中小朋友的创意。3 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋思考。二 教学重点 认字 写字 朗读课文。三 教学难点 养成留心观察，善于动脑，积极思考的好习惯...
二年级下册语文《画风》的教后反思人教版
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。画风 是课标实验教材二年级下册的一篇课文。本课的教学目标有 1 会认7个生字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3 懂得事物之间有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。本节课我力求体现新课标的理念，面向全体学生，树...