窗前的气球课堂教学实录 人教版二年级上册

发布 2020-12-27 06:37:28 阅读 7848

学习目标:1、会认“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字,读准词语。

2、能读通难读的句子,从而正确、流利地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。学习重点:读准难句子,读通课文。

学习难点:通过仿说练习,理解科利亚病了难受的心情。

学习准备:课件。

学习设计:一、谈话导入:

师:小朋友请看,今天老师给大家带来了什么?

师:平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?

师:看来,在生活中气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。可是,今天这一课的气球却有着特殊的作用,它呀,变成了一剂治病的良药。

这是怎么回事呢?让我们一起走入课本,学习第22课──窗前的气球。请同学们看老师板书课题。

老师写字的时候,我不能回头,但是我相信,我身后一定有74双明亮的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直,还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧,“气”这个字最后一笔“钩”,这个“钩”一定要钩上去,球最后一笔“点”,虽然小,一定要标上去。

谁来读课题。

生:22窗前的气球。

师:(领读)气球。

生:气球。师:大家一起读读课题。

二、初读课文。

师:自由读课文,用自己喜欢的方式标出生字,多读几遍,把生字字音读准,把课文读流利。

1、认识生字。

今天,我们要认识这么多的生字(小黑板出示生字)

科利亚开始猜出来窗户一角拴着叽叽喳喳逗人病人。

重点纠正发音“拴”的翘舌音。“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声)

2、出示生字:科、亚,学生读。

师:看到这两个字,你想到了课文中的谁?

生:科利亚。

师:课文写了科利亚的什么事?

生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。

4、你有办法记住这些字?学习生字。

5、指导写(病)字。

师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)

a一点居**,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。

b被包围的部分应向右下伸展,不能写得太小。

师:接下来大家在书上描一个,写两个(生写字)给病组词。

随机出现“传染病”(染的读音,理解什么是传染病:重症如禽流感、非典需要在医院隔离;轻的如水痘,红眼睛需要在家隔离)。

6、师:这些生字字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上,你能不能叫出它们的名字,自己快速读一遍。

生:自由读屏幕上的词语。

师:如果你能读出。它就会变成笑脸。

学生逐个读。

师:这么多同学还想读,我们一起读。如果你们都能读对,气球将飞到科里亚的窗前,带去你们的祝福。

生:(齐读)读词语。

师:这次,那些调皮的生字宝宝搬家了,跑到这五个句子中去了,你们赶快读一读,能读出这五个句子来吗?

师:出示五个句子:

(1)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

(2)气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?

(3)这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。

(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

(5)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。指名读。

师:刚才读这些句子时,你觉得哪个句子最难读,手势表示一下。

生:第四句。

师:谁来读第四个句子。

生:他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

师:“栓”要读准。(重点“拴”音及意思,通过学生演示“拴”气球、换词语“绑”“扎”来理解“拴”的意思)长句子在朗读时要注意断句。

生:(齐读)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

师:老师检查一下你们读课文的情况,课文有五个自然段,我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书,看着课文,认真听,看她们读得好不好。老师给你们读课题。

师:22窗前的气球。

生:分自然段读课文。

三。教授新课。

师:初次接触课文,没关系,回头再练练。现在请同学们齐读课文第一自然段,一边读一边想,课文里的“谁”指的都是可能是哪些人?

生:(齐读)一二自然段。

师:刚才读这段,你想到了“谁”可能是那些人?

生:科里亚。

师:哦,科里亚躺在病床上,谁也见不到,这个“谁”可能指哪些人呢?

生:“谁”指的是大家。

师:那你能具体说说大家是指的谁?

生:同学。师:除了他的同学,还有谁呢?

生:还有他的爸爸妈妈。

生:还有米沙。

师:还有可能看不到谁呢?看不到什么呢?

生:老师。师:除了人,再想想,躺在病床上的科里亚,还有可能看不到谁呢?

生:看不到外面所有的东西。

师:比如说。

生:外面的高楼大厦。

师:你太会感受了。

生:有可能看不到它心爱的宠物。

师:你太会想象了。有可能看不到他的宠物,有可能看不到大街上的川流不息的车辆,有可能看不到绿油油的草地,我们一起来做个说话练习:自己说一说。

师:出示:病床上的科里亚,看不到看不到看不到科利亚自己练习说一说。

师:谁来说一说。

生:病床上的科里亚,看不到同学,看不到高楼大厦,看不到汽车,科里亚非常难过。

师:你看,他刚刚积累的词就会用了,很好的学习方法。谁还想再来说。

生:病床上的科里亚,看不到他可爱的宠物,看不到他的家人,看不到他的同学,科里亚,你快点**吧。

师:你把你的祝福也放进去了。他看不到这么多东西,他的心情怎么样?

生:很伤心。

师:不能做那么多事情了,他“只能”做什么?

生:科里亚只能静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。(指导读好“静静地”“呆呆地”。

评价:这两个词语读的真好,让我感受到了科利亚孤零零的寂寞的样子)科里亚真是太孤单了,觉得太没有意思了。(板书“真没意思”)

师:躺在病床上的科里亚觉得真没意思,现在科里亚的心情你能体会出来吗?

生:能。师:谁来读课文一二自然段,老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。 指名读一二自然段。齐读。

师:通过你们的朗读,似乎把我们带到了科里亚的病床前,让我们看到了他伤心难过的样子。他就是这么孤零零,每天静静躺在病床上,每天打着点滴,每天这样静静地望着窗外,就在这时,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来,怎么回事呢?

1.学生自读第四段。

一句一句读,哪一句读得最好,打上五角星。要一句比一句读的好。

2.引导学生汇报朗读。

你能读好哪一句?

根据学生的回答随机重点指导训练以下句子:

1)科利亚的心情一下子好了许多。(一下子说明什么)

2)科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。

有多么可爱呢?看图指导说话:这是一张多么可爱的笑脸啊!它的眼睛---嘴巴---

改变语序说话:它的眼睛---嘴巴---多么可爱啊!

你能露出可爱的笑脸读这句话吗?

3)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个孩子站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

长句的停顿指导。读好。

4)想象说话:科利亚是真看见吗?哪个字告诉你的?(好像)科利亚还好像听到声音呢!有的说有的说还有的说。

小结:这真是一群可爱的孩子啊,科里亚的心情一下子好了许多,望着那张可爱的小脸,他还高兴地笑了呢!(板书:高兴地笑了)

那他的心里会想写什么呢?你觉得他的小伙伴们怎么样?

带着高兴的笑脸齐读段。(配乐《忧伤还是快乐》)

四。拓展延伸情满课堂。

1、文中的红气球升上去了,你们想不想把自己的红气球也升上去,把关心和祝福送给科利亚呢?

2、学生在红气球上写给科利亚的祝福。(配乐《爱的奉献》)

3、读读你的祝福。把气球贴到黑板上。

板书:窗前的气球。

真没意思高兴地笑了。

人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计

教学目标 1 认识课文中的7个生字,读准字音。2.正确 流利 有感情的朗读课文。3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的真挚友情。教学准备 气球卡片课件。教学过程 一 巧设悬念,导入新课。小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们想认识它吗?看看这个气球有什么特别的地方?是什么事情让红气球这...

人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计学习专用

教育资源。窗前的气球 出自于人民教育出版社二年级上册读本。不妨看看人教版二年级上册 窗前的气球 教学设计。一 情境导入。1 师生交流 老师出示两只气球 笑脸图案的和没有图案的 你喜欢那个气球为什么?2 今天我们学习关于这只气球 笑脸图案 气球的故事,老师板书 22 窗前的气球 想知道这个红气球的故事...

人教版二年级语文《画风》课堂教学实录

师 上节课我们学习了这篇课文,又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们,老师把这些生字宝宝编成一首儿歌,想读一读吗?如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了,你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以 车的形式每人读一句,看看我们的小火车一路开得怎么样。生 读儿歌宋涛陈丹赵小艺,喜欢画画在一...