15画风教学设计（第一课时）
学情分析：本班级二年级的学生已养成良好的学习习惯，他们好奇且喜欢新鲜事物，但是他们的有意注意还未成熟，因而丰富的教学资源跟形象的教学情境显得尤为重要。在平时的阅读积累中，他们也有了一定量的课外知识，因此，如何把课内的跟课外的知识达到相通是本课时的重点方向，要让学生读以致用。
教学目标：1、有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、了解风是一种自然现象，懂得事物之间是有联系的，学做生活的有心人、用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：认字、写字、朗读课文，理解风是怎么画的。教学难点：朗读感悟风是怎么画的。教学方法：情景教学法。
教学手段：生字卡片、课件、头像、自制风车教学过程：一、复习导入。
同学们，今天老师给大家带来一个小礼物。你们知道这是什么吗？生：风车。
怎样才能使风车转起来呢？吹一下，有风。只要有风，风车就能转动。
我们学过课文《风娃娃》。我们再来读读部分片段（ppt）。风娃娃的威力可真大呀！
风怎么写？手指头书空。撇，横折弯钩，撇，点。
听，是风，今天的风很温暖。《十万个为什么》告诉我们风是空气在水平方向上的流动。风，可以听见，可以感受到，但是看不见、摸不着，那么，可以画出来吗？
今天，我们就来学习《画风》这一课。二、感知课文。
1）认识三位主人公寒假的时候，老师去参观了一个美术展览，认识了三位小画家。今天，他们又在一起画画了。我们先来认识一下他们。
（粘贴三个小朋友图像）这是？谁知道？看来大家的眼睛都很亮！
你是怎么知道的？首先是，宋涛。古诗学过宋代的宋，涛是寿字加三点水。
这是用了熟字加偏旁的认字方法。组词：波涛。
这个字要读平舌音。读得真流利。第二位，我知道，陈丹，因为我也姓陈，咱们班大部分同学都姓陈。
丹字我认得，我最喜欢小品演员宋丹丹了。同学们真爱看电视，但是要注意合理分配时间。舟字减偏旁。
我家是开店的，有卖丹凤酒。最后一位，赵小艺。赵本山的赵。
艺术，才艺。指导艺书写：草字头的横要长，折要向左倾斜。
2）猜字谜宅前一棵树——宋寿星喝水——涛左耳右东——陈小舟无帆，赤心一片——丹走错了——赵草下有蛇痕——艺（3）读风。
动手做做看》告诉我们做事情要先动脑再动手。这三个小画家开始画画了，他们先画了什么？房子，太阳，大树，小鸟。
接着，他们都用自己的智慧画出了风。第一幅图：飘动的旗子。
猜猜是谁画的？赵小艺。他是第一个把风画出来的。
读课文句子。读自信。杆是多音字。
赵小艺敢于迎接挑战，善于思考问题、解决问题。配诗：风谁也没有看见过风不用说我和你了但是（红旗飘动）的时候我们知道风在那儿了他是自信地。
他想出第二个主意的时候，更加自豪。“我还能画”。风车在呼呼地转。
转多音字。我们这学期有新转来的同学吗？转学。
老师表演转身。配诗：风谁也没有看见过风不用说我和你了但是（风。
车转动）的时候我们知道风在那儿了是谁第一个提出画风的？宋涛。谁能画风？
得意，他认为风是画不出来的，想为难一下陈丹和赵小艺。宋涛敢想，善于提出问题。受到赵小艺的启发，说了什么？
惊喜的语气。画了什么？斜斜的雨丝。
启发学生读，风小，把风读大些。斜斜的雨丝，老师举例：红红的苹果，圆圆的脸蛋等。
学生思考举例。读课文句子，配诗风谁也没有看见过风不用说我和你了但是（雨丝斜斜）的时候我们知道风在那儿了我们来看最后一幅图：弯弯的小树把弯弯的读得很重因为小树在没风的时候是直的，有风就把树吹弯了，弯弯的突出有风。
这只是小风，大风怎么读？风，看不见，摸不着，谁也画不出来。（为难）陈丹也会画风了。
陈丹敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。是的，看不见、摸不着的风虽然不能直接画，但可以通过画与风有关的事物表现出来。配诗风谁也没有看见过风不用说我和你了但是（小树弯弯）的时候我们知道风在那儿了。
三、总结课文。
风。谁也没有看见过风不用说我和你了。
但是（红旗飘动）的时候我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风。
不用说我和你了。
但是（风车转动）的时候我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风不用说我和你了。
但是（雨丝斜斜）的时候我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风不用说我和你了。
但是（小树弯弯）的时候。
我们知道风在那儿了。
画风不是直接画风，而是画与风有关的事物。这告诉我们要多动脑，找联系。四、运用课文。
我能画风我是小诗人。
风。谁也没有看见过风不用说我和你了。
但是（）的时候我们知道风在那儿了。
五、板书设计。
赵小艺飘动的旗子多动脑转动的风车找联系宋涛斜斜的雨丝陈丹弯弯的小树。
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