《古诗二首》教案。
教学目标：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。教学重点：
1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：
理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。
第二课时。一、创设情境，导入新课1、课前准备：黄鹂、白鹭。
2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。
3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的**，我们一起走进《绝句》。4、****：两个黄鹂鸣翠柳。5、齐读课题《绝句》。二、初读课文，整体感知。
1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3、注音领读。
4、重点认读：鹂、含、岭。
1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。
2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。
5、通过**来了解“岭”和“泊”。6、猜谜语。美丽的鸟——鹂。行山令——岭。今天要说话——含。7、形近字区分。
含（）岭（）泊（）吴（）吟（）冷（）伯（）里（）包含山岭停泊东吴吟诵寒冷大伯里面。
8、**车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。9、学习多音字：“行”。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。
绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、老师范读古诗。
2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3、**车把诗句读通顺。
二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1、先试着读一读，说一说你读到了什么？2、鸣：欢唱。
3、动态画面，体会一下。4、找一找相对应的词语。两个——一行黄鹂——白鹭翠柳——青天鸣翠柳——上青天。
5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。）
三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、西岭：
泛指岷山，在成都的西南。2、东吴：指长江中下游，江苏一带。
3、万里：指遥远，不是实际所指。4、找一找相对应的词语。
窗——门西岭——东吴雪——船。
千秋雪——万里船。
5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。）
6、读诗句说一说你看到的美丽画面。五、课堂展示。
为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意境。
六、学写生字。
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：绝、含、岭、吴。2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“绝、含”的注意要点。
4、学生临写生字。七、作业布置。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固练习完成配套练习册。
小学语文部编人教版二年级下册练习2作业检测
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