小学语文部编人教版二年级下册《“黑板”跑了》教学反思

发布 2020-11-10 05:19:28 阅读 4628

《“黑板”跑了》教学反思。

片段。师:今天我们一起来学习一篇课文,题目是《“黑板”跑了》。(板书课题)看了课题,聪明的同学想问什么问题呢?

生:黑板,大家都很熟悉,为什么在“黑板”二字上加上引号。(教引号)

师:这是个好问题,我帮你在“黑板”上打个“?”

生:黑板没有长腿,是不会动的,怎么会跑起来呢?

师:好,我帮你在课题后打上“?”

师:会发现问题,了不起,能自己通过读课文来解决问题,就更了不起。让我们翻开到这一课,来寻找答案吧!请你们认真地读读课文,完成两个任务:(出示)

1、借助拼音把生字的音读准,把句子读通,把课文读顺。

2、边读边思考刚才同学们提的问题。

生:(根据任务自学。)

师:现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号,你能解决哪一个,就说哪一个。

生:这黑板不是真正的黑板,是一辆马车车厢的后壁。

师:不错。这引号除了引用人物说的话之外,还可以用来表示特殊意义。

比如,题目里的“黑板”,不是我们常见的教学用的黑板,而是另外一样东西——(生齐说)一辆马车车厢的后壁,(师)是被一百六十多年前法国的著名物理学家安培当作黑板了,所以,我们就在黑板两个字上加了引号。

师:刚才是你解决了这个问题,你上去把这个“?”自豪地改成“!”

师:那“黑板”跑了,又是怎么一回事呢?

生:这是因为,这不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁,马车走了,这黑板就不在这儿了,所以说“黑板”跑了。

师:请你自豪地将这个“?”改成“!”

反思。发现是创造的开始,疑问是智者的明灯。

课题是文章的眼睛,而“眼睛”又是“心灵的窗户”。围绕课题质疑问难常常是打开文章“窗户”的有效方法之一。学生据题提出的两个问题既是文章的重要内容,又是学生心中的疑窦,还是解读这篇课文的路标。

教学就应当从这里切入。

以问促读,以读悟问。问题的诞生使学生对文本有了一种强烈的期待意识,促使他们迫不及待地拿起课本,投入学习。

小学语文部编人教版二年级下册习题识字

识字8 习题。一 基础过关。1.用 将括号中不正确的字划去。乌 鸦鸭 麻 雀雁 弯 脸腰 挺 脑胸 晴 郎 脚腿 2.读读写写。d ju nq n l n t odi od y n 3.用线将能搭配的词语连起来。晴朗的明亮的可爱的雪白的朦胧的。二 综合训练1.比一比,组词。鸟 鸦 朗 tu l 棉花...

小学语文部编人教版二年级下册《黑板“跑”了》教后记

黑板 跑 了 教后记。通过选择学习方式与合作学习方式的引进,打乱了严谨 封闭的课堂空间,让学生在宽松的 合作的 自我的学习氛围中自主 更能促使学生思维的灵动 开放 创新。同时通过多向评价,学生对语言文字的理解更独到和深刻。如评价表演时学生对于大街情境的补白 表演车子的同学来回穿校还不时发出喇叭鸣叫声...

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