《我想》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．会认12个生字，会写8个生字。
2．积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。过程与方法。
1．鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。2．通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。二、情感态度和价值观。
1．激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2．在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。教学重点。
会认12个生字，会写8个生字教学难点。
体会表达的思想感情教学方法。
讨论式启发式课前准备课件课时安排第2课时。
教学过程。一、导入新课。
上节课我们学习了《我想》，了解了小朋友美好的愿望，感觉生活中到处充满了情趣，让我们再次带着浓浓的希望，一起把课文带有感**彩的读一遍！（出示课件）二、新课学习1．
翻开书，回忆一下小作者有哪些愿望？（桃花，柳树，风筝……）
出示课件）1）请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2）指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
3）课件出示本课词语（出示课件）：花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮。
学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，**车读。）（4）对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。
汲——吸缕——楼（出示课件）（学生认读形近字，给形近字组词。）（5）这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。2．
1）“汲取、柔软、湿软”读书中的句子结合上下文来理解。（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
其他的词学生可以从字面上理解。）
．观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。４．课件出示田字格中的生字。重点指导。（出示课件）
１）举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
２）营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。５．动笔订正书写中的不足之处。６．书写比赛。
三、结论总结。
我们再次欣赏了一幅幅绚丽的风景画，感受了大自然的乐趣以及孩子的童真，我们还认识了更多的字宝宝，今天的收获太多太多！让我们怀着激动的心情，把课文一起再读一遍！四、课堂练习(一)组词。
举（）取（）湿（）营（）软（）养（）层（）英（）(二)照样子，把句子写完整。
例：举（举手）（同学们上课时要积极举手回答问题。）柔（）（营（）（
三)根据课文内容填空。
1．（）一串花苞，（）万缕阳光。
2．变（）小草，（）得生辉；变（）小花，（）得漂亮。五、作业布置背诵课文。
六、板书设计。
我想。花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮。
小学语文部编人教版二年级下册习题识字
识字8 习题。一 基础过关。1.用 将括号中不正确的字划去。乌 鸦鸭 麻 雀雁 弯 脸腰 挺 脑胸 晴 郎 脚腿 2.读读写写。d ju nq n l n t odi od y n 3.用线将能搭配的词语连起来。晴朗的明亮的可爱的雪白的朦胧的。二 综合训练1.比一比，组词。鸟 鸦 朗 tu l 棉花...
小学语文部编人教版2二年级下册 绝句教案
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黑板 跑 了 教后记。通过选择学习方式与合作学习方式的引进，打乱了严谨 封闭的课堂空间，让学生在宽松的 合作的 自我的学习氛围中自主 更能促使学生思维的灵动 开放 创新。同时通过多向评价，学生对语言文字的理解更独到和深刻。如评价表演时学生对于大街情境的补白 表演车子的同学来回穿校还不时发出喇叭鸣叫声...