《雷雨》第一课时教学设计。
教学目标：1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“压、鸟、垂、雷、”5个字。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
教学过程：初读课文，学习字词。
1.导入：请看大屏幕，你看到了什么？
谁来读读这首儿歌？孩子们，看到这样的景象啊，就是要下雨了！而且这样的雨会来得突然，伴随着雷声，闪电。
这样的雨叫雷雨。今天我们一起来欣赏作家笔下的这场“雷雨。”一起读课题，小手指伸出来和老师一起写课题。
2.检查预习情况。
1） 这篇课文共（ ）个自然段。
2） 我会认：①请个孩子当小老师教词语。 ②指名认读生字。
**车读词语 ④ 齐读词语像黑沉沉这样结构形式的表示颜色的词语还有？
⑶ 我会读通顺课文。老师读1-3自然段，女同学读4-6自然段，男同学读自然段。
二、自由读课文，梳理脉络。
1.自由读课文，找一找：文中些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段是写雷雨中的景象？哪些自然段是写雷雨后的景象？
2.交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关锥词句，让学生明确。
四、五，六自然段写的就是雷雨中的景象。
3引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。
4小结：作者接照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。
三、了解雷雨前的景象。
1.默读第一至三自然段，注意不动唇、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。
2.师生交流：雷雨前，这些景景物是什么样的呢？对照课文用自己的话说一说。(板书相关景物)
3.结合语境理解词义，朗读句子。
1)出示第二自然段（风来之前）指名读句子。
2)体会“压”的运用之妙。
学生演示“压”的动作。
引导体会：抬头看见厚厚的鸟云重重地压下来，你有什么感觉？(有点害怕，透不过气来……)
指导学生带着感受朗读这个句子。
3)朗读：一只蜘妹从网上垂下来，逃走了。
提问：这里的“垂下来”是什么意思？
出示蜘蛛从网上“垂”下来的**，提问：把“垂”字换成“落”“掉”字，行不行？
引导学生对比理解：在生活中，还常常用到这两个词语。(出示稻谷、苹果树、落叶、兔子**和句子)读句子，看图想一想，和同桌交流哪些用“垂”,哪些用“落”。
全黄的稻谷( )下头。苹果从树上 ( 下来。
叶子从树上( )下来。兔子的耳朵从头上( )下来。
联系生活实际，理解蛛垂下来的时候。被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准确，用得好。
联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。
4,理解并积累“越来越…
1）提问：闪电、雷声有什么变化？
2)指导读好“越来越亮”“越来越响”
3)出示“越来越…”并小结：这样的词语很好地表现了最象的变化。
5.朗明读第一至三自然段。
1)师范读，提出要求：认真听老师朗读第一至三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的情景，你有有什么样的感受？(可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物进胞等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。
)2)学生交流感受，带着自己的感受朗读。
6、借助板书，引导学生说一说雷雨前的最象。
四、指导写字（1-3自然段中的5个生字）
1.观察黑板上田字格中的独体字。注意书写笔顺，关键笔画。特别强调“垂”字四横的长短关系。
2.出示半包围结构的字“压”学生观察，什么结构？写这个字时要注意什么？容易写错的地方在**？
3、出示上下结构的字“雷”让学生观察写这个字时要注意什么？
4、学生练写。
5、反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次书写。
新人教版二年级下册语文《16雷雨》公开课教案
义务教育部编版小学语文二年级下册。雷雨 教学设计。学习目标 1 会认 压 等9个生字。2 有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前 雷雨中和雷雨后的景象。3 感悟雷雨前 雷雨中 雷雨后的景物变化，有留心观察天气的兴趣。课前准备 多 课件。教学步骤 一 猜谜导入，揭示课题1 出示谜语，引导猜谜。2 ...
人教版小学二年级语文下册16充气雨衣
16 充气雨衣。阳三石小学郭彩琼。一 教学目标 1 会认14个生字。2 学习默读课文，粗知故事的大意。3 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。二 教学重点 难点。重点 了解故事大意，弄明白小林发明充气雨衣的过程。难点 能从小林的身上受到启发，对日常生活用品加以改进。三 教学准备。课件。四 教学课时。...
年人教版小学二年级语文下册16充气雨衣试题
充气雨衣。基础作业。一 把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。二 写出带有下面偏旁的字。三 给带点的字选择正确的字音。四 在方框里填上合适的词语。培优作业。五 仿写句子。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。六 读课文，想一想，判断哪种说法对。1 小林想改进自己的雨衣，...