义务教育部编版小学语文二年级下册。
雷雨》教学设计。
学习目标：1、会认“压”等9个生字。
2、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化，有留心观察天气的兴趣。
课前准备：多**课件。教学步骤：
一、猜谜导入，揭示课题1、出示谜语，引导猜谜。
2、揭示课题，指名读。（读出雷雨的力量）3、说说对雷雨有哪些了解，或和雷雨的有关知识。三、初读课文，识字学词。
1、听老师读课文：标好自然段，画出不会读的字。2、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、指导认识生字。
1）指名认读。指导读好“越来越亮越来越响越下越大”（最后一个字要读得响一点。）（2）模仿说词。3、指导书写易错生字。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、细读课文，理清脉络。
1、指名分段朗读课文。想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？用不同的符号做上记号。2、交流反馈。
3、教师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）四、品读感悟，体会情感。
1、自由读1——3自然段，想一想，雷雨前你看到了什么？听到了什么？请用“——划出相关句子或词语。（1）交流第1自然段：
1）作者首先看到了什么？（乌云）
2)师出示**，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的、黑沉沉的……）
3)是啊！这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感到……(体会害怕、闷极了)
4）怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？(学生练读——展示读——评价)5）出示句子，比较朗读体会句子的表达效果。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。树上的叶子不动，蝉不叫。
2）同法引导交流第自然段。2、朗读法学习雷雨中。3、感悟雷雨后的景色。（1）指名朗读相关段落。（2）填词比较词句。
雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上___下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。（比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处）。
五、课外拓展，激发观察兴趣。
1、说说你见过什么雨，当时是怎样的情景？2、朗读全文。
新人教版小学二年级下册语文《16雷雨》第一课时教学设计
雷雨 第一课时教学设计。教学目标 1.认识 压 蝉 垂 户 扑 5个生字，会写 压 鸟 垂 雷 5个字。2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会 压 垂 等词语运用的好处，并练习运用。教学过程 初读课文，学习字词。1.导入 请看大屏幕，你看到了什么？谁来读...
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部编版二年级下册语文导学案16雷雨
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