16 雷雨。
雷雨》教学片段。
识字品词，多元感悟。
师：请同学们默读课文的第1~3自然段，一边用心读一边思考：雷雨来临前的景象是怎样的？可以动笔画出自己印象深刻的词句。
生静心默读，画出相关的词句）
师：同学们静心读书的状态可真棒！书中描写了雷雨前的哪些景物？
生：乌云、树上的叶子、蝉、蜘蛛、大风、闪电、雷声。
师：雷雨即将来临，抬头看看天空，乌云是怎样的？（课件出示第1自然段）
生（齐）：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
师：“黑沉沉”说明什么？
生：“黑沉沉”说明乌云很黑，很多。
师：（课件展示“黑沉沉”的乌云**）这样的云与我们今天见到的白云有什么不同？
生1：**上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。
生2：很厚，很黑。
师：乌云又黑、又厚、又重的样子，就叫做“黑沉沉”。“沉”字右上部的“冖”，就像是房屋的屋顶，压得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的乌云都“压”在头顶上。
“压”字的“厂”是山崖形，乌云重得像泥土、石块往下压。只有重才能感觉到压。（出示“压”的字理**）
师：看着这样又厚又黑的云（语气加重），此时此刻你有什么样的感受？
生1：我感觉很热。
生2：我感觉很闷，有点喘不过气来。
师：你能带着这样的体会读好这句话吗？（指名读）
师：老师也来读一读！你们认真地听一听，比较一下，说说老师读的有什么不同。
生：我发现老师读得很慢，声音很低，很重。
师：你能具体地说说哪个字读得慢，读得重吗？
生：我听出来“黑沉沉”和“压”读得又慢又重。
师：你真是一个认真倾听的孩子。重点词就要读得重一点，慢一些，按照这种方法再读一读。（指名读）
师：你还能说出几个像“黑沉沉”这种结构的词语吗？
生积极举手来说）
赏析：识字学词是低年级的教学重点。教师在教学中，并不是孤立地、枯燥地教学生识字，而是在具体的语境中进行识字、品味词语和句子。
教学片段中，我们可以看到在理解“黑沉沉”时，教师出示了乌云低垂的**，引导学生直观感受“黑沉沉”和“压”。此时又适当地运用字理分析，使学生对生字的形、义有了更深的认识。在识字学词、理解词义的基础上，潜移默化地指导朗读，教会学生朗读的技巧。
最后让学生说词语，进行词语的积累，加强了对语言文字的训练。
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