16、《孔繁森》导学案。
班级课题。大禹治水。
学科。语文课时。
授课时间第1课时。
课型。新授。
学。习目标。
知识与技能过程与方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事边读边悟，讨论法、问答法。
情感、态度与价教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高。
值观贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
重点能读通课文，初步了解课文的主要内容。难点从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教学方法讨论法、问答法课件准备多**课件学习准备自学生字。
环节。导学质疑自主学习。
合作**展示交流。
内容。一、揭示课题。
1、板书课题：15孔繁森2、简介孔繁森的事迹。二、初读课文。
1、自由练读课文。要求：
一读，画出生字词，圈出生字。二读，画出长句子，读通读顺。三读，标出自然段序号。2、指名分自然段试读课文。3、师范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词。
1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。指名读词。
2、引导分析字形。部，与“都”比较。市，与“布”比较。失，与“大”比较。
献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。复备。导。
学。过。
程。点拨书空“血”的笔顺。精讲3、学生按笔顺描红评价。
四、细读课文。
反馈细读第1自然段1、指名读第1自然段2、这一段告诉我们什么？查字典理解“优秀”。为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。巩固练习导拓展学延伸过程。
总结归纳学生反思。
15、孔繁森。
板书设计。导学反思。
16、《孔繁森》导学案。
班级课题。孔繁森。
学科。语文课时。
授课时间第2课时。
课型。新授。
学。习目标。
知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容过程与方法边读边悟，讨论法、问答法。
情感、态度与教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品价值观质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。重点能读通课文，初步了解课文的主要内容。难点从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教学方法讨论法、问答法课件准备多**课件学习准备自学生字。
环节。内容。
复备。导学过程。
讨论。一、复习检查。
1、检查字词：
法、问。用投影出示以下字词，指名读。
答法优秀干部拉萨市失去抚养医生献血。
感动。2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？二、细读课文。
1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
1）自由读第2自然段。
2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（4）齐读第三句话。比较句子：（用投影出示）孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？
轻声读一读，比较一下，哪一句好？为什么？齐读这一句。
板书：接孤儿到身边（5）指导朗读。
3、细读第自然段。（1）指名读这两个自然段。
2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？
3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。（4）分段释疑。（学生讨论）第3段：“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。
年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说多媒。
体课明的他的无私精神。
请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情。
件的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫。
切。勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典，了解“强”的意思，说明这是多音字。
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们--（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
5）范读歌词。
自由练读，知名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？板书：献血供孤儿上学（6）指导朗读。三、总结全文。
导1、齐读课文。
2、讨论：学。
学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？过。
板书：优秀的援藏干部。
程你还知道哪些像孔繁森这样的干部？
3、复述课文。出示提纲。
1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。（3）孔繁森去医院献血。
4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
板书设计。导学反思。
15孔繁森↓
接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）↓优秀的援藏干部。
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