五年级语文上册16《珍珠鸟》导学案。
课型：自学**+合作展示设计人：房秀梅年级：五年级。
学习目标：我能认识本课的生字词。
我能理解课文内容，体会作者的思想感情。受到爱护动物，善待生命的教育。
我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
学习重点：从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。并感受作者的表达方法。
学习难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
相关链接：珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。
冯骥才，当代作家。2024年生于天津，原籍浙江慈溪，从小喜爱美术，文学，**和球类活动。
他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深。
入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。作品《雕花烟斗》获2024年全国优秀短篇**奖。
啊！》《神鞭》分获第一，第三届全国优秀中篇**奖。散文集《珍珠鸟》获新时期全国优秀散。
文（集）奖。
学习过程：一预习交流：
1.自读课文《珍珠鸟》，用笔勾画出生字；不懂的词语；文中不理解的地方。2
针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
二明确目标：
1我会读蔓茏睑腻瞅泻眸嚓咂雏嗒框2、我能说说课文主要内容：
3划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。
4、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
达标检测；（我来闯关：）
一）自主学习1、liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì
chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn
课文主要写了珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性是什么？
从**可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎。
的？我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这是它。
我”说些什么？（你要是遇到问题，我可以随时到你身边帮助你。
合作**交流展示1珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体。
流，我指导朗读。（我会走到你们的身边听一听哦！）
三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它。
家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，那些字词体现了作者对这个小家伙。
爱之情？文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？
人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的，这使作者感慨。
笔尖流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。文中说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？
过关检测。给下列字注音。
茏睑腻瞅泻眸嚓咂雏嗒框。
造句居然：不由自主：
者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（）的思想感情。
作者这么（）珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动，我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，去创造美好的境界，所以文章最后说：
教师总结珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人，他会蹦到主。
茶杯上，“俯下头来喝茶”，它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手。
抚它细腻的绒毛””时，它“也不怕”，反而友好的啄“两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的。
熟睡。这是信任，也是文章的立意所在。
展示提升。练笔：写你喜欢的小动物。（着重写出你们是怎样友好相处的）
反思：教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。要引导学生入情入境地读出作者与珍珠。
鸟关系的变化，从害怕到亲近，到信赖的过程，最终展现在读者面前的是人鸟相依图，要读出作者。
的喜悦感受。注意朗读的激励与评价，体现层次性训练。程，2在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生找出好词佳句，仔细品味这样写的好处，并抄。
写或背诵下来。3
3注意文本与生活的联系，加深情感的体验，突破重点和难点。注意文本的旨意，明白“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们都要创造这种互相信任，和谐美好的境。
界。4让学生在生活中学语文，在交流中合作，**，提升，感悟人与动物的真情，领悟信任之。美。
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