五年级语文（上册）导。学。
案。1 师恩难忘。
第一课时。学习目标：
1、我会读所有生字，会写一类生字。
2、我能正确地朗读课文。
3、我能了解课文内容。
学习重、难点：
重点：读准字音，读通课文。
难点：能了解课文内容。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们，老师对我们的教育、关心，我们能忘记吗？
这节课我们一起学习第一课，师恩难忘。
2、板书课题：1 师恩难忘。
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查。3、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号，遇到不认识的字借助工具书注音。
4、检查。三、合作**。
讨论的问题：给课文分段概括大意？
4、展示交流。
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
五、课堂检测。
1、完成课后第1题和第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结。
第二课时。学习目标：
1、我能流利地朗读课文。
2、我通过朗读理解，感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
学习重、难点：
重点：能流利地朗读课文。
难点：读中感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：复习课后生字的正确朗读。这节课我们继续学习第一课，去感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
2、板书课题：1 师恩难忘。
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、学习第一部分）
默读课文第自然段，思考：对老师的介绍，作者侧重于哪些方面？这样写有什么作用？除了这些，你还知道什么？
2、学习第二部分（3——7）
自由朗读课文第3——7自然段，感受田老师上课的过程。然后解决：第4自然段中，作者使用了哪些表示时间的词语连缀出了田老师上课的过程？
文中的故事与小诗有什么联系？对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？
从第3——7自然段来看，田老师的教学具有怎样的特点？体现在哪些方面？
3、学习第三部分）
齐读课文第自然段，感受作者对老师的敬佩和感恩。第9自然段在文中起到了怎样的作用？
三、合作**。
讨论的问题：理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子”？
四、展示交流。
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
五、课堂检测。
1、田老师是怎样的一个人？
2、田老师的教学有什么特点？
六、课堂小结。
七、板书。概述。
1 师恩难忘事例。
总结。2 陶校长的演讲。
第一课时。学习目标：
1、我会读所有生字，会写一类生字。
2、我能正确地朗读课文。
3、我能了解课文内容。
学习重、难点：
重点：读准字音，读通课文。
难点：能了解课文内容。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们，我们来认识一个有学问的人——陶行知，介。
绍陶行知。这节课我们一起学习他的一篇演讲。
2、板书课题：2 陶校长的演讲。
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查。3、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号，遇到不认识的字借助工具书注音。
4、检查。三、合作**。
讨论的问题：给课文分段概括大意？
5、展示交流。
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
五、课堂检测。
1、完成课后第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结。
第二课时。学习目标：
1、我能流利地朗读课文。
2、我通过朗读理解，明白为什么要做到“每天四问”。
学习重、难点：
重点：能流利地朗读课文。
难点：读中明白为什么要做到“每天四问”。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：复习课后生字的正确朗读。这节课我们继续学习第二课，去感悟为什么要做到“每天四问”！
3、板书课题：2 陶校长的演讲。
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、学习第一部分（1）
齐读课文第1自然段，你从中知道了什么？在文中起到了怎样的作用？
2、学习第二部分（2——5）
自由朗读课文第2——5自然段，了解“每天四问”的内容。课文中的“四问”在形式上有什么规律？第3自然段最后两句话是什么意思？
怎样理解第5自然段的最后一句话？分组分自然段朗读第二部分，再次感知“每天四问”的内容。
3、学习第三自然段（6）
齐读课文第6自然段，问：陶行知为什么要谈“每天四问”？这段在文中起到了怎样的作用？
三、课堂检测。
1、“每天四问”指什么？
2、陶行知为什么要谈“每天四问”？
四、课堂小结。
五、板书。总起：谈“每天四问”
2 陶校长的演讲分述：身体、学问、工作和道德。
总结：养成好习惯，取得进步
3 古诗两首。
第一课时。学习目标：
1、我会朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
2、我能理解诗句意思。
3、我能体会作者所表达的思想感情。
学习重、难点：
重点：理解诗句意思。
难点：体会作者所表达的思想感情。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们，我们以前学过古诗吗？用什么方法来学的？
解题，知者，明诗意，体诗感）这节课，我们一起学习第三课古诗两首中的第一首古诗《寻隐者不遇》。
2、板书课题：3 古诗两首：寻隐者不遇。
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、理解题目。
2、了解作者。
3、自由朗读诗句，要求：读准字音，读出韵味。
4、用不同的形式来朗读诗句，读出韵味。
三、合作**。
讨论的问题：结合插图理解诗句意思？
6、展示交流。
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（表达了隐者高洁的情操以及诗人对他的仰慕之情）
五、课堂检测。
1、背诵古诗。
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂小结。
七、板书。寻隐者不遇。
贾岛（唐）隐者高洁情操以及诗人对他的仰慕之情。
第二课时。学习目标：
1、我会朗读、背诵古诗《所见》。
2、我能理解诗句意思。
3、我能体会作者所表达的思想感情。
学习重、难点：
重点：理解诗句意思。
难点：体会作者所表达的思想感情。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们，齐背古诗《寻隐者不遇》。用什么方法来学的？
解题，知者，明诗意，体诗感）这节课，我们一起学习第三课古诗两首中的第二首古诗《所见》。
2、板书课题：3 古诗两首：所见。
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、理解题目。
2、了解作者。
3、自由朗读诗句，要求：读准字音，读出韵味。
4、用不同的形式来朗读诗句，读出韵味。
三、合作**。
讨论的问题：结合插图理解诗句意思？
四、展示交流。
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情）
五、课堂检测。
1、背诵古诗。
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂小结。
七、板书。所见。
袁枚（清）抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
习作1第一课时。
学习目标：1、我要明白本次习作的要求。
2、我能写出一篇符合题目要求的作文来。
学习重、难点：
重点：读懂片段内容。
难点：能按习作要求写出一篇作文来。
教法和学法：
教法：引导法，阅读法回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们，我们学了《师恩难忘》这篇课文，田老师给你留下什么印象？这节课我们一起学习习作1
2、板书课题：习作1
3、呈出目标：
二、自主学习。
1、《师恩难忘》这篇课文写了什么？齐读第一段话。
2、自由朗读《我的班主任》中的一件事，要求：读准字音，读通句子。
3、用不同的形式来朗读。
4、这件事是大还是小呢？给人什么感觉？。
5、默读最后一段话，了解写法。
三、课堂检测。
本次习作写什么？要抓住哪些要点呢？
4、课堂小结。
五、学生起草。
六、读中修改。
七、抄写作文。
八、板书。习作1
我的老师。练习1
第一课时。学习目标：
1、我要积累“风”的诗句。
2、我能仿写“风”的诗句。
学习重、难点：
重点：积累“风”的诗句。
难点：能仿写“风”的诗句。
教法和学法：
教法：引导法、阅读法、回答法。
学法：自主+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们，你看得见“风”吗？用什么方式呢？这节课我们一起来学习练习1的“语文与生活”。
2、板书课题：练习1
3、呈出目标：
二、自主学习。
一）语文与生活。
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在**？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。
（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。
（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。
（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。
（4）选择其中的一两首齐读背。
三、课堂检测。
刚才我们一起学习什么？
四、课堂小结。
五、板书。练习1
风”的诗句。
第二课时。学习目标：
1、我能背诵古诗《题秋江独钓图》。
2、我能正确、美观地书写一段话。
学习重、难点：
重点：能背诵古诗《题秋江独钓图》。
难点：能正确、美观地书写一段话。
教法和学法：
教法：引导法，阅读法回答法。
学法：自学+合作。
学习流程：一、目标导入。
1、导课：同学们！你能背诵带“风”的诗句吗？这节课，我们一起学习练习1的第二和第三部分。
2、板书课题：练习1
3、呈出目标：
二、自主学习。
一）诵读与欣赏。
1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。
5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
6、练习背诵。
7、指名背诵，集体背诵。
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