1. 师恩难忘 （第一课时）
教学目标。1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能力目标：能复述课文。
3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学过程。一、导入课题。
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、**课文录音。
二、初读课文。
1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章调理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业。
a：抄写词语。
b：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
1. 师恩难忘 （第二课时）
教学目标。情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学课程：一、回顾复习。
说说课文写了什么？
二、深入学习，再现情景。
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、感悟老师的可敬。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、总结全文。
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
五、迁移学习。
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件小事写下来。
六、布置作业。
a：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
b：预习下文。
板书设计。师恩难忘。
娓娓动听编故事。
感激、怀念。
身临其境受滋润。
教学后记：2、陶校长的演讲 （第一课时）
教学目标：在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即时……也……”既要……也要……”造句。
教学重难点：
掌握复述的方法，能进行课文的复述。
教学过程：一、谈话导入，解题释疑。
同学们，我们曾经学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，谁还记得课文主要讲了什么？
生：（略）师：是啊，从中我们感受到了陶爷爷对同学们的和蔼可亲和谆谆教诲。今天，我们要学习的课文是陶爷爷的一篇演讲词，课题叫——《陶校长的演讲》。
学生读题生疑、释疑：（1）为什么称“陶校长”，那么他是什么学校的校长？
2）什么叫演讲？
二、初读课文，理清脉络。
师：陶校长在他的演讲中说了些什么？请大家自由朗读课文。
教师注意正音：否，炼。
强调生字：锻（煅缎） 德（容易少写一横）
三、概括课文主要内容。
师：请大家合上书想一想，陶校长和同学们谈了几个问题？分别是什么？
教学后记：2、陶校长的演讲 （第二课时）
教学目标。了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点。了解演讲的基本特点和演讲稿的一般格式。
教学过程。一、扶放结合，精读课文。
1．上节课，同学们初步感知了课文的大意，还记得陶校长和同学们谈了哪几个问题吗？
2．我们先来看看陶校长的第一问，请大家默读课文第二自然段，思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？
因为健康个是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想]
1）“本”在字典里的解释是草木的根，根是草木的本，草木没有了根，就会枯萎；同样健康是生命的本，没有了健康，生命也就岌岌可危甚至将不复存在。
2）那么，我们如何拥有生命的这个“本”呢？
（抓住两个“离不开”）
3）正式因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们——从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。
堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？
4）刚才我们大家是如何学习这第一问的呢？
学法总结：先默读课文，找出陶校长为什么要问这个问题。
然后再思考：怎样解决这个问题。
对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。
5）自学3 —5自然段，学生汇报学习成果。
第三自然段，抓住“源泉”、“坚忍不拔”；
第四自然段，抓住“基础”；
第五自然段，抓住“即使……也……”建筑人格长城”。
6）学习第六自然段。
抓住“既要……也要……”体会演讲稿“总分总”的结构。
二、指导复述，总结全文。
三、课外拓展，丰富“形象”。
抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教育思想。
1、捧着一颗心来，不带半根草去。
2、千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
四、推荐课外阅读《新安旅行团的故事》。
板书设计：陶校长的演讲。
身体有没有进步？ 生命之本。
学问有没有进步？ 前进源泉。
每天四问 工作有没有进步？ 打牢基础。
道德有没有进步？ 做人根本。
教学后记：3.古诗两首 （第一课时）
教学目标：1、能朗读，能背诵并能正确默写，培养对古诗的兴趣。
2、借助工具书理解词语和诗句的意思。
3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：**运用、投影仪。
教学过程：一、读题、释题。
1、板书课题，齐读课题。
2、讨论：寻？隐者？遇？
3、想想题目的意思。
4、引导质疑。
二、精读课文。
1、教师范读。
2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字新词。
3、借助工具书理解重点词语： 松下童子只深不知处
4、借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理解更正确。
5、背一背。
三、**投影，练习对话，体会感情。
1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。
2、想问句，同桌练习。
3、**投影**，练习对话。
四、总结全诗，背诵感悟。
1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。
2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。
五、补充阅读。
贾岛《题诗后》
六、作业。1、填诗，练字。
寻（）者不遇。
（）下问童子，言师采（）去。
只在此山中，云（）不知处。
2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。
板书设计。寻隐者不遇。
唐·贾岛。松下问童子满怀希望。
言师采药去失望。
只在此山中一线希望。
云深不知处彻底失望。
教学后记：3、古诗两首 （第二课时）
教学目标：1、认识“所、牧”等6个生字。会写“童、黄”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、体会诗歌的韵味和美好的意境，有朗读古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：吟诵古诗，体会诗中美好意境。
教具准备：生字卡片、插图、背景**。
教学过程：一、课前谈话，导入新课。
1、课前师生谈话，拉近师生距离。学生向老师提问。
老师向学生提问：你们喜欢夏天吗？在夏天里你们都喜欢玩些什么？
2、师：古代有一位诗人叫袁枚，他也特别喜欢农村夏天里的生活。有一次，他来到一片树林里，看到这样一种情景（出示插图），眼前的情景深深吸引了他，所以他就把自己所看到的写了下来，就是我们这节课要学的古诗《所见》，板书课题，认识“所”（suǒ），理解课题。
二、趣味识字，初读感知。
1、识记生字，读准字音。1，诗人到底看到了什么呢？听老师范读课文。
（配乐）同学们自由读文，（读前提示读书方法）把字音读准确。2，检查自读情况。出示生字卡，小老师带读，去拼音**车读。
,3，识记生字。“闭、立、捕”做动作记，“蝉”看**记忆，“牧—放—枚”比较教学。
2、再读课文，读通顺、读流利。现在把生字宝宝放入诗中，还会读吗？自己读，指名读，齐读。
3、三读古诗，读出节奏、韵律。师范读、指名读、男女赛读、师生合作读。
4、感知课文。诗人到底看见和听见了什么呢？（板书看、听）同学们对照插图，再读古诗，看看你读懂了什么，还有什么不懂？学生汇报，初步理解诗中词语。
三、创设情境，感悟诗意。
师：同学们，现在让我们跟着诗人一起到林子里去看看吧。
一）学习第一句：牧童骑黄牛。
瞧，一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是（生读出示句子）牧童骑黄牛。（走得太快了）再读，读慢点，小牧童天天放牛，与老黄牛可亲了，他骑在宽厚的牛背上摇啊摇、晃啊晃，心里觉得怎么样？（自在、舒服）再读，读出这种自在、惬意。
二）学习第二句：歌声振林越。
五年级语文上册导学案
迟到。走进文本 林海音说 我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件 迟到 的事，对我的影响却是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！成吉思汗和鹰。我们的错误。走进文本 我们的错误 是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面...
五年级语文 上册 导学案
五年级语文 上册 导。学。案。1 师恩难忘。第一课时。学习目标 1 我会读所有生字，会写一类生字。2 我能正确地朗读课文。3 我能了解课文内容。学习重 难点 重点 读准字音，读通课文。难点 能了解课文内容。教法和学法 教法 引导法 阅读法 回答法。学法 自学 合作。学习流程 一 目标导入。1 导课 ...
五年级语文导学案 上册
2015 2016学年度第一学期语文学科教学计划。任课教师任教年级 五年级。第一单元马。课题 天马。第 1 课时主备人 吴开金总第1课时 学习目标 1.认识本课生字生词。2 朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。学习重点 体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。学习难...