16桥。
导学案设计。课题。桥。
课型。新授课。
语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，本课设计意在“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。紧紧围绕“老汉。
设计说明是个怎样的人”，引导学生抓住课文中令人感动的地方，通过有感情地朗读。
及品词析句等形式，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。在了解课文内容的基础上，重点理解题目的深刻含义，这是本课的教学难点，通过对比交流，引导学生理解这桥不仅仅是村子里那窄窄的木桥，更是老汉用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁。1.
准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的**。(教师)2.准备课文配乐朗读。
(教师)
学前准备3.准备洪水灾害、桥的**。(教师)
4.准备课外拓展资料。(师生)5.制作教学多**课件。(教师)
课时安排2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。一、**影。
教师指导。1.**有关洪水暴发的。
学生活动效果检测。
1.学生谈观后感受，互相1.区分形近字。
片，揭示课题(用时：5分钟)
录像，引导学生观后谈感受。
2.引入课题：肆虐的洪水让我们胆战心惊，可是处于洪水之中的人们又会怎样呢？
今天，我们学习16课《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受洪水灾害突然降临时那惊心动魄的一幕吧。3.板书课题。
补充、评议。(学生从“看到了什么，听到了什么或想到了什么？”“假如这样的情。
桥()乔()侨()2.说说读了课题后，你。
景就发生在你身边，你会有哪些疑问。有怎样的反应？”几个方面来谈感受。)2.学生根据课题提出质疑。
预设：这是哪的桥？这座_桥什么样子？为什么要用“桥”做题目？3.学生与教师同步书空。
4.组织学生质疑课题。课题，进一步明确“桥”
字是一个形声字。
1.课件出示读文要求：1.学生明确学习任务。先3.读拼音，写词语。(1)自由读课文，注意读独立学习，再同桌互读，páoxiàofēnɡ
二、初读课文，把握整。
准生字读音，把课文读正确，读流利。
交流学习情况。2.学生汇报交流：
kuánɡ()nínɡxiàofànɡsì
体(用时：17(2)思考：课文写了一件(1)读准字音：狞笑流分钟)
什么事？2.组织学生汇报。(1)检查生字读音。
淌放肆呻吟咆哮(2)写好生字。特别注意“肆”“奠”的写法。
2)指导书写：“肆”“奠”等。
3)学生分组认读词语。()咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑②放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠。
jiūchūshēnyín
)()4.把词语补充完整。风雨()(尽瘁。
3)分组出示词语，引导③乱哄哄势不可当学生选择词概括课文主要内容。
3.教师引导学生解决问题。
跌跌撞撞。4)同桌相互读课文，检。
查朗读情况，概括主要内冲锋()(容。
扶()济()(汤()火5.猜猜我是谁。()凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛可憎。
)来势凶猛，不可阻挡。
)形容走路不稳。
1.指导学生熟读课文，三、再读课。
了解每段大意。
文，感受危。
2.组织学生合作学习，急(用时：15
提出要点：再次读文，分钟)
1.学生以轮读、指名读、6.我能理清文章的脉分组读等多种形式读课文，达到熟练、流利。
络。这是一篇写人记事的文。
2.细读每一段，初步概括章，课文按照。
)顺序首先写。
要求读得流利，有感情，段落大意。
同时把文中让你惊恐的句子多读几遍。3.引导学生结合相关的句段，思考理解。
第一段(1～4自然段)：突了()；接着写了遇山洪；
第二段(5～13自然段)：疏导撤离；
)；然后写了()；最后写了()。
1)说一说：这场洪水给第三段(14～23自然段)：7.按课文内容填空。你带来怎样的感受？用一个词形容。
桥塌殉职；1)黎明的时候，雨突然。
第四段(24～27自然段)：大了。像()。
像()。2)找一找：如此大的洪祭奠英灵。水，人们是怎样的反应？你是在哪体会得到的？用一个词来形容人们的表现。
3.小组合作学习，**描(2)山洪()着，写洪水肆虐的句子。预设：
1)黎明的时候，雨突然。
像一群受惊的野马，从山谷里()而来，势不可当。
3)人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁。
3)朗读感悟，读出洪水大了。像泼。像倒。的可怕和人们的手足无措、疯狂乱撞。(4)读“死亡在洪水的狞笑声中逼近”这个句子，说一说文章的写作特点。
2)山洪咆哮着，像一群。
受惊的野马，从山谷里狂()喊了一嗓奔而来，势不可当。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(5)水，爬上了老汉的胸膛。
子，一百多号人()地往南跑。近()高的洪水已经在路面上。
)了。人们又疯了似的折回来。8.说说下面的句子运用。
4.结合相关的句段，思考了怎样的修辞方法？
理解。1)村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水。
1)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。()
里。是谁惊慌地喊了一嗓(2)死亡在洪水的狞笑子，一百多号人你拥我挤声中逼近。()地往南跑。
近一米高的洪(3)山洪咆哮着，像一群水已经在路面上跳舞了。受惊的野马，从山谷里人们又疯了似的折回来。狂奔而来，势不可当。
(2)学生想象在暴风雨中人们的表现。(跌跌撞撞你拥我挤惊慌恐慌疯了似的)
3)学生理解：是魔鬼，是猛兽，死亡之神渐渐逼近。理解到了比喻和拟人的句子的表现力。随机概括文章的写作特点，用比喻和拟人的句子来增强文章的表现力。
四、总结回。
1.概括本课学习内容。
顾，拓展延。
伸(用时：3
2.布置作业。分钟)
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
2.熟读课文，提出自己不理解的问题。
教师批注。第二课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。效果检测。
9.听写词语。放肆揪出瞪眼搀扶祭奠。
一、听写词。
1.教师听写词语。
语，回顾导。
2.启发学生结合听写的。
入(用时：4
词语回顾主要内容。
分钟)窜上来。
势不可当乱哄哄跌跌撞撞。
1.课件出示自学要求：
小组合作学习：
默读课文，想想老汉是。
1.学生独立默读课文，找。
二、自主学习，合作探。
一个怎样的人，是从哪。
句子、悟感受、做批注。
些句子中感受到的。把。
2.四人小组合作学习，交。
究(用时：10感受深的词语、句子画。
流自学情况。
分钟)出来，并做批注。
3.全班交流，展示研究成。
2.小组交流，合作完成。
果。学习卡。
三、品读课。
1.学生写词语，同桌互相咆哮疯狂狞笑流淌检查。
豹子。2.思考并回答主要内容。胸膛呻吟折回来。
10.学生自主完成活动卡一。
组织学生汇报交流，教学生根据学习卡汇报学。
11.结合课文内容填空。
文，感悟品师适时点拨：习收获：1.老人像座山。
老汉()喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后。
质(用时：201.老人像座山。分钟)
1)出示句子，引导学生(1)学生读句子：在性命抓重点词语体会。教师导学：
你体会到了什么？刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”的含义。
攸关的危急时刻，“老汉边！”
清瘦的脸上淌着雨水。他有人喊了一声：“党员也不说话，盯着乱哄哄的人是人。”们。他像一座山。”
老汉()说：“可。
老汉嘴上“不说话”，以**，到我这儿报心里却在想怎样使群众能尽快地逃离危险。
名。”竟没人再喊。一百。
2)结合学生汇报，理解②“他像一座山”说明他多人很快排成队，依次“老汉沙哑地喊话”“党员排在后边”这两句话，并通过朗读体会。
2.党员排后边。多**出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里。
在人们心中的地位很高，从老汉身边奔上木桥。像山一样巍峨，牢固，稳12.文中两次写到老汉重，能给人们安全感和信“吼道”，请你仔细读任感，是一座靠山。(2)学生有感情地读一读。
读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时。
老汉沙哑地喊话”，尤的心理活动。其注意感叹号的语气。将。
当老汉看到一名党。
危险的进一步逼近、人们员没有站在队伍的后面的恐慌与老汉的表现对比起来读。
时，他会想：
当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：
揪出一个小伙子，吼道：2.交流描写党员排后面“你还算是个党员吗？的语句。
排到后面去！”老汉凶得(1)学生读句子：像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍。
13.根据自己的理解填空。
1)教师导学：你是怎么里揪出一个小伙子，吼理解这句话的？为什么老汉凶得像只豹子？当时已出现了怎样的情况？
2)结合当时的具体情况帮助学生理解。
道：“你还算是个党员。
吗？排到后面去！”老汉当山洪咆哮着，像一群凶得像只豹子。(2)学生抓住。
冲”“揪”“吼”“
受惊的野马狂奔而来的时候，老汉站在没腿深的水里，镇定得像一座。
凶得像只豹子”来理解。山，他用沙哑的嗓音喊。
3)教师导学：死亡正一(3)学生自由回答(预设：着___步步逼近，这时儿子想逃生也是情理中的事，可被老汉揪了出来。你认为老汉是个什么样的人？
3.父子之情。老汉吼道：
“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。(1)教师设疑：
①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，秉公办事、大公无私、不当洪水开徇私情、舍己为人)3.交流“父子之情”：(1)学生读重点句：
老汉。始跳舞，木桥开始发抖，水已经窜上了老汉的腰，老汉威严如一座山，吼道：“少废话，快走。”他冲上前他用力把小伙子推上木桥。
2)学生结合两个“推”进一步理解这里的两个。
当洪水狞笑着，木桥开始呻吟，水，已经爬上了老汉的胸膛，他还。
推”，表现出了父子之在吼道。
间深深的爱。两个“吼第一个“吼”是表示老汉要小伙子站到最后，是严。
这是矛盾一，为什么？厉的斥责；第二个“吼”②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”
是叫小伙子快点走，是真切的关爱。
老汉先走，这是矛盾二，(3)学生通过读和联系上为什么？
2)引导想象：此时此刻，在儿子被吞没的一刹那，老汉如果能喊，下文悟出：看似矛盾的举动，实际上包含了老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。
他要喊的可能是什么？(4)学生结合自己的理解(3)教师小结。
想象老汉要喊的话语。(5)学生在情景中朗读：①当山洪咆哮着，像一群受惊的野马狂奔而来的时候，老汉站在没腿深的水里，镇定得像一座山，他用沙哑的嗓音喊着。
当洪水开始跳舞，木桥开始发抖，水已经窜上了老汉的腰，老汉威严如一座山，他冲上前___
当洪水狞笑着，木桥开始呻吟，水，已经爬上了老汉的胸膛，他还在吼道。
14.学完课文后，你一定。
1.学生在浏览全文后，汇。
深受启发，请在下面作。
报交流。业中选一个完成。
1.教师导学：自由朗读全文，想想课文在表达。
四、总结写。
方式上有什么特别的地。
法，布置作。
方？业(用时：6
分钟)出人物形象。(3)语言简。
写下你们的哀思、宽慰。
2.布置作业：课外练笔。练，语句简短。
及希望吧！2.学生迁移写法完成练。
2)阅读：《丰碑》《船长》笔。等。
描写烘托紧张的气氛，突。
要说。请拿起手中的笔。
伙子的关系？(2)用环境。
们，你们一定有很多话。
么最后才交代老汉与小。
太太；面对被解救的人。
预设如下：(1)巧妙的设。
1)面对牺牲的老人、儿。
置悬念。讨论：课文为什。
子；面对失去亲人的老。教师批注。
板书设计。
人教版小学语文五年级下册 16 桥 优质教案
16.桥 教案第一课时。教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解小 的开端 发展 高潮 结局。4.感受洪水之大及当时场面。教学重难点 感受洪...
人教版小学语文五年级下册 16 桥 优质教案
16.桥 教案 第一课时。教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解小 的开端 发展 高潮 结局。4.感受洪水之大及当时场面。教学重难点 感受...
人教版小学语文五年级下册16 桥 类文
桥。我家门前有一条小河流，离家不远处就有一座桥立在河上。那是一座古朴的石桥，没有什么华丽的雕刻，也没有刻意去追求优美的桥身，只有三座结实的桥墩立在两头和中间，八条厚重的花岗岩柱分躺在每两座桥墩上，就是如此的简单，但给人一种厚实稳重的感觉。桥墩及桥身也曾经用水泥修饰了一番，现在多已脱落，还在的也已看不...