16桥。
教材分析】桥》是一篇小**，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、不徇私情、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。
这篇文章展现了**的一些表达特点：1.设置悬念，前后照应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3.
大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。除了**体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，既感受**的以上表达特点，同时感受人物高尚的品质。
【学情分析】
对于五年级学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法确有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调。
学习本课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。学生已有的阅读水平：五年级学生，已经具备了一定的阅读速度和能力，能基本把握主要内容，也具备了一定的品读能力，很多学生能抓住关键词句品读其内涵，体会情感。
教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮狞笑跳舞放肆势不可当拥戴清瘦沙哑盯着揪出”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从两组词语贯穿全文，将洪水的肆虐与老汉的镇定从容形成鲜明的对比。领悟课文的表达方法。
3.通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，在品味语言中深刻感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】
抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的崇高精神。【教学难点】
理解课题蕴含的深意。【教学准备】
课件洪水影像资料【教学过程】
一、揭示课题，谈话导入。
今天我们来学习16课：桥，齐读课题。看过题目，你能提出什么问题？带着这个问题让我们一同走进课文。
设计意图：让学生带着问题走进文本，提高了学生的学习兴趣。）二．走进洪水，感悟洪水的可怕。
1．请大家快速小声地读读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
通过刚才的交流，我们知道课文讲述的是一个生命与洪水抗争的故事。下面让我们带着这份感动再深情地读读课题——桥再读——桥2．（大屏幕出示）
咆哮狞笑跳舞放肆势不可当拥戴清瘦沙哑盯着揪出。
1）这是课文中的词语，认识吗？齐读一遍，谁能来读（2）谁知道，老师为什么把这些词语分成这样的两行？（预设：第一行写的是洪水，第二行写的是老汉）
3）在第一行每个词的前加上“洪水”两个字再自由地读一读，体会一下。3.这是一场怎样的洪水呢？请大家快速默读课文，找出描写洪水的语句（1）学生交流，朗读体会。
2）同学们找得非常准，老师已经将这篇课文中最能体现洪水可怕的句子打在大屏幕上。课件出示：
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
看谁能通过朗读，让我们感受到洪水的可怕？生读、评从同学们刚才的朗读中，老师感受到这场洪水的可怕，老师特别欣赏你们读书时的那种神态，个个神情严肃，说明你们已经沉浸到课文中去了。想看一看这场可怕的洪水吗？
****。
告诉老师看完后你的感受。
把你的感受带入文中，再去读一读，一齐读出洪水的可怕。（齐读）
设计意图这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，整体把握文章。然后通过有感情地朗读环境描写的语句，体会比喻、拟人句的表现力，感受环境描写的衬托作用。最后结合**效果，再次通过朗读，达到对课文深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。
）三．走进老汉，感受老汉的高大形象1.引读洪水中村民们的表现：
a、面对如魔般的洪水，面对死亡的威胁，村子里一百多号人。
—你拥我挤地往南跑；b、看见一米高的洪水，人们又。
—疯了似的折回来；
c、面临死亡的一步步逼近，人们。
—跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：读到这，你想到用哪些词语来描述洪水中村民的表现？（板书：村民）师：是啊，洪水来啦，在场的每一个人都有逃生的念头，大家就像疯了似的你拥。
我挤。可就在这时，有一个人却与众不同，他是谁呢？——齐说）老汉。一位老共产党员。（板书：老汉）
在与洪水的搏斗中，老汉为我们描绘了一幕幕荡气回肠的感人画面。2.出示导学提示：（指一生读）自主学习：
小声读课文的7~23自然段，把你最感动的地方划出来，体会一下老汉是个怎样的人呢？并把你的感受写在句子旁边。用朗读表达你的感动。合作学习：
组内交流你划的词句。说的同学注意语言完整，条理清楚；其他同学认真倾听，可以质疑和补充。3．课件出示：
1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老。
汉。板书：临危不惧）
师：说的很好，就这个“站”字你还有什么体会？（板书：一心为民）
你还被这句中哪个词感动了？
师：说得多好啊！老汉就这样一位临危不惧，一心为民的好支书。让我们像老汉。
一样稳稳地站着，读一读这段话。
2）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
为什么说洪水中的老汉像一座“山”呢？（板书：一座山）
下面就请你们把自己的体会带到文字中，把你的感动读出来。（练读）谁愿意读读你的感动？（2人）引读：
a:在生于死的考验面前，他像——一座山b在乱哄哄的人群面前，他像——一座山c：在老百姓的心目中，他像——一座山过渡：
多么镇定，多么令人敬仰的老汉啊！（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！
排成一队，不要挤！党员排在后边！”从“党员排在后边”体会到什么？
老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像。
大山一样铿锵有力！让我们铿锵有力地朗读这段话。
引读：a:望着疯了似的人们，老汉沙哑地喊话——（女生齐接读）
b:看着跌跌撞撞的人们，老汉沙哑地喊话——（男生齐接读）c: :盯着乱哄哄的人们，老汉沙哑地喊话——师生齐读。
过渡：老汉的大山形象让我们刻骨铭心。多么果断而又镇定的老汉啊！（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？
排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从“你还算是个党员吗？
排到后面去！”这句话中体会到什么？（板书：
不徇私情）师：你理解得很深刻。此时老汉的心情怎样？
你是从哪些词语中感受到的？从中你体会到什么？
板书：大公无私）（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。一个“推”字让我们感受到什么？
引读：可就在这时，“突然，那木桥轰地一声塌了。”—小伙子被洪水吞没了。”“老汉似乎要喊什么，猛然间”——一个浪头也吞没了他。”（哀乐响起）
一百多号人得救了，他，却永远地走了，纵有千言万语，竟没留下一句话。（设计意图：这是本节课的重点内容。
教师调动多种教学手段，引导学生深入体会，研读文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨，在此基础上再有感情地读，使学生再次在思想上、情感上与文本产生共鸣。）四铭记老汉，体会课题的蕴意。
1.那文中的“老汉”与课题“桥”有什么联系呢？下面，让我们快速浏览课文的7~23自然段，重温课文中描写老汉语言、神态、动作的语句，想一想大家在开课时提出的问题：
课文为什么以“桥”为题目呢？
师：是啊，这是一座饱含着老汉——生齐读板书内容：临危不惧、一心为民、不徇私情——（师接说）的精神桥，让我们再满怀敬意地读读课题吧——桥，再读：桥。
2.白茫茫的世界告诉我们，那座窄窄的木桥连同老汉父子，已经永远地离开了我们，接下来，让我们带着哀思，带着沉痛的心情，齐读课文的最后四段。师：
这是一个如泣如诉的结尾，读到这个结尾，你读懂了什么？原来老汉和这个小伙是一对父子啊！
3.那么，当时老汉的“揪”和“推”有着怎样复杂的内心世界呢？我们想象一下；（出示课件）
老汉从队伍里揪出儿子，心里说：“儿子啊，……老汉用力把儿子推上木桥，喊到：“…这不是普通的告白啊，这是父亲对儿子……
4.无情的洪水夺走了父子的生命，但是夺不走的是什么呢？
5.这是一个故事。你伤心也好，痛苦也罢，都要走出这个结局。此时，你也许有很多话要对老汉说，那就请你拿出笔来，用自己的话来赞美老汉，并用上“桥”字。
设计意图：让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意，和开课时的猜想遥相呼应，让学生的认识更加深刻。）五总结提升，学习老汉精神。
多么令人感动的老人啊！生活中，不仅有老汉这样的党支部书记，在**救灾，抗洪抢险中，更有千千万万个老汉这样的共产党员，他们用生命架起了一座座党员联系群众的连心桥，（板书连“老汉”“桥”“村民”）
板书桥。老汉村民。
临危不惧一心为民不徇私情。
人教版小学语文五年级下册 16 桥 优质教案
16.桥 教案第一课时。教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解小 的开端 发展 高潮 结局。4.感受洪水之大及当时场面。教学重难点 感受洪...
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人教版小学语文五年级下册16 桥 类文
桥。我家门前有一条小河流，离家不远处就有一座桥立在河上。那是一座古朴的石桥，没有什么华丽的雕刻，也没有刻意去追求优美的桥身，只有三座结实的桥墩立在两头和中间，八条厚重的花岗岩柱分躺在每两座桥墩上，就是如此的简单，但给人一种厚实稳重的感觉。桥墩及桥身也曾经用水泥修饰了一番，现在多已脱落，还在的也已看不...