16、桥(第二课时)
教材分析：桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文，该组课文整体是围绕“感人的故事”这一主题进行编写的。在这一主题的统领下，《桥》讲述了一位普通的老党员——村支书，面对狂奔而来的洪水，以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己和儿子，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，感人至深。
本文是一篇小**，情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，全文在表达上很有特点：1.设置悬念，前后照应；2.
用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力；4.用行文线索和故事冲突推动**向前发展。
设计意图：
本课的设计，依托于李吉林老师的“情境教学”理念，旨在通过角色扮演、语言描述、画面想象、**渲染等方法创设情境，引导学生进入文本，体会故事的感人之处及作者表达的思想感情。与此同时，本设计侧重于从文体的角度引导学生发现文本表达的秘妙，对小**的表达特点有所了解，读中悟写。学情分析：
五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力，对于本课这样一篇语言洗练、内容简短、故事情节扣人心弦的小**，阅读的主动性、积极性应该很高，所以朗读不是难点；另外，从表达来讲，五年级学生对于拟人、比喻等修辞方法也一读即懂，因而文字的理解也不是难点。但是，从小**的表达秘妙——“行文线索”与“情节冲突”这两个特点来讲，学生之前的学习和了解并不多；另外，作为一名小学生，对共产党员面对危险时无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不能深入，也不容易联想到桥的深刻含义。教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过体会拟人、比喻、短句等的文字之美，进而体会故事的感人之处。
2.了解小**的“行文线索”与“情节冲突”这两个表达特点。
3.体会老支书无私无畏、不徇私情的献身精神，理解题目含义，感受人性之美。教学重点：
1.有感情地朗读课文，通过拟人、比喻、短句等文字之美体会故事的感人之处。2.感受人性之美，理解题目含义。
教学难点：理解题目含义。
教学准备：**《红旗颂》、课件。
教学过程：一、回顾“桥”,感知学习方式。
1.孩子们，今天我们继续学习16课——《桥》。齐读课题。2.分享第一课时的学习收获，回顾课文内容。
过渡：分享交流多么重要，能让我们取百家之长，提高学习效率。这节课，我们就以分享、交流话题为主要学习方法。二、走近“桥”，探寻文本秘妙。
师：这是一个小**，也是一个感人的故事，我想把它拍成电影，你们都是我请来的摄影师，请你们每人选取一个重要的而且是能吸引观众的镜头来表现这个故事。话题（一）：
哪个镜头最吸引人？1.师范读，生随文字感受画面、寻找镜头。
2.交流：你选了哪个镜头？读出文中与这个镜头有关的句子。师相机板书关键词：山洪、村民、老汉、儿子、老太太。
过渡：大家的镜头关注到了人物，也关注到了场景，这些场景和人物一起构成了一部精彩的电影。为何这些镜头会直抵你们的内心，镜头里藏着什么秘密？
话题（二）：镜头里藏着什么秘密？1.
山洪里的秘密。
1）出示与山洪有关的句子。要求：每人挑一句读一读，并用心感受山洪。（2）指名读，相机引导体会表达特点：
短句造境，能营造出紧张的气氛；拟人句、比喻句能增强表达效果。
3）设疑：这些描写山洪的句子放在一起，你能发现什么？——它们是按照山洪变化的顺序写的。
师：洪水是这个**的线索，有了线索的推动，故事情节才不断地向前发展——这是**的一个秘密。
4）小结：猛烈的暴雨，可怕的山洪，所有的这些镜头汇聚在一起，让我们强烈的感受到了死亡如魔鬼一样肆无忌惮、张牙舞爪地威胁着村民。令人担忧、令人恐惧！这种强烈。
的感受就来自于比喻、拟人、短句等这些表达方法所带来的强烈的表达效果。原来镜头里藏着的秘密是文字之美。板书：文字之美。2.老汉身上的秘密。
1）出示描写老汉的句子。要求：请用心地读一读，边读边想象画面。（2）指名读。
3）设疑：把描写老汉的所有语句放在一起，我们会发现有很多矛盾的地方：“清瘦——一座山”、“没腿深的水——站”、“沙哑——喊”“揪一推”，你怎么理解？点拨要点：
a.水没腿深——老汉却站在里面（先人后己、临危不惧）；b.清瘦——却像一座山（沉着冷静、有威严、有安全感）；c.嗓子沙哑——却在用力喊（党性坚定、指挥有方）；
d.揪儿子——推儿子（在村民面前，他忘了小伙子是他的儿子，只记得他是党员，说明党性大于亲情；当只有他和儿子的时候，他又忘了自己，把儿子放在第一位，体现出了浓浓的父爱。）
相机指导朗读以上情节冲突的内容。
4)小结：正是因为这些矛盾和冲突，**才显得精彩，才能往前发展。这是**的另一个秘密。
5）再次设疑，体会人性之美：每一个画面都那么精彩，可是电影的时间毕竟有限，你们拍出的这么多关于老汉的镜头，必须删掉一些。你觉得哪个镜头可以删除？
随生交流，师引导达成共识：每一个镜头都不能删，因为这些镜头里都藏着老汉的精神品质，这是一种人性之美，人性之美怎能删除呢？板书：人性之美。3.结尾的秘密：
1）出示结尾部分，师引读。
2）这个结尾，真是——意料之外。但恰恰是因为出乎意料，所以读到这里的时候，才格外震撼，格外觉得故事的悲凉。作者的构思多么新颖别致啊！
这种写法叫——设置悬念，也是一种文字之美。（3）再次齐读结尾。
4.小结：孩子们，通过读这个小**，我们发现一部文学作品能打动读者，往往是因为里面藏着文字之美以及人性之美。
三、质疑“桥”，升华文本认知。
1.质疑：课文读到这里，我们发现洪水退去了（师随语言描述相机擦去黑板上的“山洪”），老汉的儿子被洪水吞没了（擦去“儿子”），老汉也牺牲了，永远地离开了大家（擦去“老汉”）。
留下来的，只有村民、老太太和这座桥了。可是，桥也被洪水冲走了，所以我们要不要把题目“桥”也擦了呢？2.
小组合作讨论，发表不同见解。
随生交流，引导得出共识：“桥”不能擦——故事里有两座桥，木桥被水冲了，而另一座桥——精神之桥——老支书永远留在了我们心中。这座桥，是老汉用血肉之躯架起的生命之桥；这座桥，让老百姓与共产党心连心。
这是一座永恒的桥，永远不会被抹去！四、赞美“桥”，内化情感体验。
1.说话练习：此刻，老太太和村民们想着这座桥，念着这座桥，会说些什么？
2.配乐读诗：千言万语，汇成一首小诗，献给我们敬爱的村支书——师生齐读小诗《一座桥》。
五、延伸“桥”，运用文本秘妙。
1.写一个小故事，像《桥》一样，用文字之美表现出人性之美。2.读一个小**，感受一下文学的魅力。（以上作业二选一）【板书】
主板书：16.桥。
山洪老汉儿子（课结束时擦去该行板书）村民老太太。
副板书：文字之美。人性之美。
人教版小学语文五年级下册 16 桥 优质教案
16.桥 教案第一课时。教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解小 的开端 发展 高潮 结局。4.感受洪水之大及当时场面。教学重难点 感受洪...
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人教版小学语文五年级下册16 桥 类文
桥。我家门前有一条小河流，离家不远处就有一座桥立在河上。那是一座古朴的石桥，没有什么华丽的雕刻，也没有刻意去追求优美的桥身，只有三座结实的桥墩立在两头和中间，八条厚重的花岗岩柱分躺在每两座桥墩上，就是如此的简单，但给人一种厚实稳重的感觉。桥墩及桥身也曾经用水泥修饰了一番，现在多已脱落，还在的也已看不...