人教版课标实验教科书五年级上册第16课。
桥》教学设计教材分析。
桥》是著名作家谈歌创作的一篇小**。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，在表达方法上有三个突出的特点：（1）多用简短的句段来渲染紧张的气氛。（2）设置悬念，构思新颖别致。
（3）运用环境描写烘托紧张的气氛。
本课分为两课时完成。第一课时教学，主要是引导学生抓住描写老汉的句子体会老汉高尚的精神品质，以及学习课文在表达上的其中一个特点：运用简短的句段来渲染紧张的气氛。
第二课时教学，主要是引导学生抓住描写洪水的句子理解课文以“桥”作题目的深刻内含，以及学习课文在表达上的另外两个特点。教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老汉的崇高精神。2、学习课文在表达上的特点。重点：1、读中感受老汉的崇高精神。
2、学习课文在表达上的特点。难点：学习课文在表达上的特点。教学准备：多**课件课时安排：第一课时教学过程：一、课前谈话：
师：记得有位名人说过：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
”是的，读一本好书，就如同交了一位益友。听说你们平时都很爱看课外书，看过**吧？谁来说说你都看过什么**？
（生说书名）
上课之前，老师推荐你们看一篇**。(出示小**《敲门声》)
师：你们先默读一下，看看有什么感受？（生谈感受：奇怪、最短）师：**根据篇幅的长短，可以分为长篇**、中篇**、短篇**和微型**，微型**也叫小**，这就是一篇小**。
师：你知道小**在表达上有什么特点吗？（互动交流）二、检查预习，梳理情节。
师：接下来我们通过学习16课谈歌的小**《桥》来初步感受一下小**的独特魅力。
一）师板书课题：师在黑板上规范板书“桥”字，边写边强调字的结构和重点笔画，生跟着书空。（二）检查生字词读音。
1、指名读，师边按顺序点击词语边正音。2、男女生交替读词，师随机点击词语。3、全班齐读词语。
4.过渡：字词读好了，我们来看课文内容。（三）初步感知课文大意。
1、请围绕事情的起因、经过、结果来简要说说课文主要讲了什么？2、师：理清事情的起因、经过和结果，是阅读**的好方法之一。二、“说”老汉精神。
一）这篇小**主要写谁？（板书：老汉）
二）出示学习要求：请默读课文，画出描写老汉言行的句子，想一想：文中的老汉是个怎样的人？在句子旁边做上简要的批注。1、生默读课文，边默读边批注。2、全班交流：
1）请几名学生读出有关写老汉的句子，并说说感受到老汉什么精神。
相机请学生补充板书，板写有关老汉精神的词语）（2）根据学生回答，相机出示相关句子，并指导朗读。a、“老汉清瘦的脸上他像一座山。”（镇定、临危不乱）b、“老汉沙哑地喊话党员排在后边！
”（镇定、先人后己）c、“老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。”（不徇私情、大公无私）
d、“老汉吼道：快走！”（父爱、先人后己）
3）师小结：从老汉的语言、动作、神态，我们感受到老汉就是这样一个临危不乱、大公无私的共产党员！让我们带着对老汉的崇敬之情再读读这几句话。
（生有感情地齐读写老汉的几个句子。）四、“悟”表达方法。
师过渡：爱学习的孩子不但想读懂文章写了什么，他还想知道文章是怎么写的。在刚才的学习中你是否发现这篇课文在表达上有什么突出的特点？（板书：短句段）
这短句段有什么独特的魅力呢？下面我们来比较一组句子。（一）出示句子，比较：
a、“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
b、乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员，请排在后边，让普通老百姓先过去。1、生齐读。
2、师：这一组句子意思一样吗？表达的效果有什么不同？（危急、短句段）3、师：写文章要根据表达的需要选择语言。当情况十分危急、时间紧迫或动作迅猛时，要尽量使用短句。
二）再读老汉说的所以话语，感受短句的表达效果。
比如这篇小**，作者在写老汉说的所以话语都是使用了短句段，这样更能突出当时情况的危急。下面我们来合作再读一读老汉说的话，老师读提示语，同学们读老汉的话。（出示三个句子，师生合作读。
）（三）感受短句：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。
像倒。”
师：其实，整篇课文的句子都非常简洁，全文只有618个字，却分成27个自然段。课文中像这样简洁的句子还有很多，比如。
1、出示课文第一句，指读，说感受。（短句，雨势凶猛）2、怎样读这句话？
四）师小结：作者谈歌在写《桥》这篇小**时，大量使用短句，语言非常简洁，却字字千钧。正是这些短句，让我们感受到当时情况的危急，感受到老汉的镇定和无私，这就是本篇小**语言的特色和魅力所在。
五、拓展延伸。
1、欣赏一段文字，指名读。（附文字：
他弯着腰，上下拍打着篮球，眼睛盯着篮框。突然，他加快步伐。左拐，右拐，冲过两层防线。紧接着，一个虎跳，转身投篮。球，中啦！）
2、这段文字在表达上有什么特点？你从中感受到什么？（使用了短句段，文字简洁，使人感受到打球动作的迅速敏捷、球技高超等。）六、迁移练笔。
1、出示两个场景，学生选择一个场景，学着课文这种使用短句的表达方法，试着写上一段话。
场景一：转弯处，两辆车撞在一起。有人受了重伤，急需抢救。
场景二：你早上睡过了头，上学快迟到了。你急急忙忙往学校跑去，路上还遇到同桌在路边玩耍2、生练写，师巡视指导。
3、展示学生练笔，师生点评，全班交流。4.教师小结短句的表达方法。七、总结课文，布置作业。
1、师：通过今天的学习，我们感受到了老汉是个的人（生结合板书说），还了解了这篇小**的一个表达特点就是大量使用短句段。它还有另外两个表达特点，我们下节课再继续学习。
（板书）2、布置作业。
附板书：16桥。
老汉短句段（生板书老汉精神词语）
人教版小学语文五年级下册 16 桥 优质教案
16.桥 教案第一课时。教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解小 的开端 发展 高潮 结局。4.感受洪水之大及当时场面。教学重难点 感受洪...
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人教版小学语文五年级下册16 桥 类文
桥。我家门前有一条小河流，离家不远处就有一座桥立在河上。那是一座古朴的石桥，没有什么华丽的雕刻，也没有刻意去追求优美的桥身，只有三座结实的桥墩立在两头和中间，八条厚重的花岗岩柱分躺在每两座桥墩上，就是如此的简单，但给人一种厚实稳重的感觉。桥墩及桥身也曾经用水泥修饰了一番，现在多已脱落，还在的也已看不...