16 《桥》
第二课时教案。
教学目标：1.知识目标：正确认读课文**现的生字词语，理解其含义。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步作者表达方法。
3.情感目标：通过有感情地朗读品味语言，深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学重难点：
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。
教学准备：ppt课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第二课时。
一、启发谈话，揭示课题。
请同学们回忆以前我们学过有关“桥”的课文：有坚固美观的赵州桥，有架起两岸人民的友谊之桥《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的这个桥既不是古老的建筑，也不是友谊的桥梁，那它到底是一座什么样的桥呢？作者为什么要以桥为题，作者想借桥写什么呢？
今天我们继续学习《桥》这篇课文。
二、回顾前文，感知大意。
下面让我们一起回顾上节课的内容，谁来说说课文主要写了谁？写了他的什么事情？（指名回答）
三、感受危况，引生入境。
是啊，原本宁静的小山村受到了自然灾害——洪水的侵袭，面对乡亲们，使得老村长舍身相救，那么，到底洪水有多凶猛呢？下面我们先通过一个短片来看看洪水给人们带来的灾害。（**洪水短片）
1.多么可怕的洪水，同学们能用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景吗？（自由发言）
2.文中又是怎样描写当时自然环境的呢？请同学们速读课文，找出相关句子，画一画，读一读。
3.全班讨论交流（领悟写法）：
1）指名读相关句子。（课件出示句子）
像泼。像倒。”
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
水，爬上了老汉的胸膛。”
2）讨论：从句子中你感受到了什么？
作者运用了什么样的修辞手法？你能不能读出当时情景的危急。
在这洪水肆虐，千钧一发，万分危急的时候，人们都慌了，可你看，却有一座山出现在所有人的面前，他就是——老支书。
四、解决重点，体会精神。
提问：请同学们速度课文，说说老支书是一位什么样的人，你从哪些语句中体会到的。（找出相关句子分析。）（课件）
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）
2.老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边。”
老汉在什么情况下这句话？[死亡在洪水狞笑声中逼近。木桥前，没腿深水里，站着他们党支部书记，那个全村人都拥戴老汉。
老汉清瘦脸上淌着雨水。他不话，盯着乱哄哄人们。他像一座山。
]从这儿可以看出老汉个怎样人？启发想象受“拥戴”老汉曾为他们做过什么？为什么他“像一座山？”
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(指名表演）
请同学们圈出描写老汉动作词，从这些词中体会到了什么？就这样一位老汉，在危险进一步逼近时，毫不犹豫地揪出自己儿子，再一次把生希望留给了村民们，把死亡危险留给了自己和他亲人。
（运用比喻的修辞方法，描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。）
4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
此时，乡亲们都撤离了，对老汉来说，洪水齐已经胸膛了，老汉哪些举动又让们肃然起敬呢？
从这一推中，流露出的是父与子的亲情，是父亲对儿子伟大而又深沉的爱。
五、默读结尾，升华情感。
洪水是无情的，五天以后，洪水退了，但老汉早已被洪水吞没，想想看，在死亡逼近时老汉冲上前揪出居然自己儿子。什么力量使老汉这样做？他当时怎么想？
难道他就不爱自己儿子吗？从文中哪儿看得出来？（22自然段）
出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。猜猜看，老汉想喊点什么呢？鼓励学生多发言。
教师小结：深爱着儿子的父亲，在党员和百姓面前，他把百姓放在面前，在儿子和百姓面前，他把百姓放在面前，让我们在心中为他树一座丰碑吧，请你写上最为恰当的词语吧！
六、重回题目，解决难点。
指课题）文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是谁？是老支书，他是一座什么桥？
以桥为题，展现出了英雄老汉，党支部书记舍小家为大家的舍生忘死的精神。
七、总结写法，拓展延伸
1.总结作者在表达上特点：
这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，请同学们小组交流，说说作者表达方法上有那些特点？（讨论交流）
师总结表达方法：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
同学们了解了这些表达方法，老师鼓励同学们在今后习作中尝试运用一些表达方法。
2、拓展练习：
洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断，同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
作业布置：一、写出下列句子所用的修辞方法。
1）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （
2）山洪咆哮了，像一群受惊的野马。 （
3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（
4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（
5）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。 （
二、请同学们在拓展练习的基础上给老汉的亲人写一封信。要求写出你对英雄的哀思和对英雄家人的宽慰。
板书设计：16. 桥。
小学语文人教版五年级下册16《桥》导学案设计
16桥。导学案设计。课题。桥。课型。新授课。语文课程标准 倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，本课设计意在 以读代讲 引导学生将 边读 边看 边想 的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。紧紧围绕 老...
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语文人教版五年级下册16《桥》教学设计
16 桥 教学设计。一 教学内容分析。桥 是人教版五年级语文下册第四组的一篇精读课文，本单元主题为 他们让我感动 课文主人公 党员老汉，在灾难来临之时心系百姓，将生死置之度外让人感动。作为共产党员，不徇私情。把更多生的希望留给群众，自己和党员儿子排在最后，令人敬佩。课文处处有感动，处处充满着人性美。...