16 《桥》教学设计。
一、导入新课。
1、师：每年的夏天，是一年之中雨水最多的季节，连续的降雨容易造成山洪暴发。今天，我们学习的这个故事就是发生在一次山洪暴发之际。
故事的题目叫桥。（出示桥和作者）。课文讲述了一个怎样的故事？
下面请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准生字新词，了解课文的主要内容。同学们读完了吗，我检查一下大家的读书情况。请看，2、师：
谁能读一读第一行词语？请你，他读的非常准确，尤其是第五个词语，第一个字是多音字，另外一个音念，在这儿读。谁知道什么叫没腿深？
3、师：谁能读第二行词语？请你。
4、师：他们读的都很好，因为他们能把词语读得字正腔圆、质地有声。你们能像他们这样读词语吗？（能）齐读。
5.大家仔细观察这些词语，你有什么发现？或者说谁知道老师为什么要把这些词语排成这样两行，还可以联系课文想一想。（第一行写洪水，第二行写老汉）你说的很对，你有一双慧眼。
第一行是描写洪水的，你在第一行词语的前面加上洪水两个字，再自由读读，体会这是一场怎样的洪水？
5、师：感受到了吗？这是一场怎么样的洪水？你说（势不可挡、凶猛、令人恐惧……）
这样的的洪水会让你害怕吗？
6、师：这究竟是一场怎样可怕的的洪水呢？请同学们快速浏览课文，划出描写洪水的句子。
咱们来交流，你找到哪些描写洪水的句子，第自然段，生活咆哮着，像一群受惊的野马，向山野里狂奔而来……）
1）师：同学们都找得非常准，但是如果仅仅像他们这样读，能让我们感受到洪水的可怕吗？（不能）
2）师：我已经把这篇课文中最能表现洪水可怕的句子放到大屏幕上，请你选择其中的一句，反复的读。呆一会，我们比一比谁能通过朗读，让大伙感受到这是一场可怕的洪水。请你来读。
3）（个别读）师：可怕吗？你从什么地方感觉到洪水的可怕？
（受惊的野马）你见过受惊的野马吗？据老师所知，要驯服一匹受惊的野马需要10几个壮汉，而此时这里不是一匹，而是一群野马，能驯服么？能阻挡吗？
所以这句话里有一词叫势不可当。谁还能读出洪水的可怕。
4）师：谁能给他个小小的建议？你读的很用心（读得快一点）读得快一点就能让我们感受到情况的危机会读了吗？让我一起读出洪水的可怕，师范读齐读。
谁还想读那一句？
师：你知道他为什么把一米高读的那么重？一米高就会到同学们的脖子那，就很容易被洪水吞没，那时多么的可怕。
刚才这个同学在读的句子中，还强调——“跳舞”。平时的舞蹈是优美、多么赏心悦目，而这时，这是洪水的舞蹈，死亡的舞蹈！（齐读，突出了跳舞。
）谁来读？一起读。
5，这是一场怎样的雨啊，像泼像倒。谁能用一个成语来形容这样的雨？这是山洪爆发的原因。我们一起读。
6还剩最后一句，谁想读，你从哪体会到洪水的可怕？什么叫放肆？肆无忌惮？
还从哪儿感到可怕？你看这句话，放肆着舔着人们的腰，仿佛要把人拦腰截断，又仿佛要把人整个吞没，确实可怕。从同学们刚才的朗读中，老师体会到洪水的可怕。
老师还很欣赏同学们读书的神态，个个神情严肃，说明你们已经走进文章中，沉浸在这个故事之中。师：你们想看一看这可怕的洪水吗？
（想）请看屏幕。
放录象片段教师读句子。
师：可怕吗？同学们的嘴张的大大的。确实这样的洪水太可怕了。
师：这的确是一场可怕的洪水，一般情况下，这样一场可怕的洪水往往会导致怎样的结局？怎样的结局？你能用什么词语来说一说？（一片狼籍、妻离子散……）
师：课文中的这场洪水，结局怎么样了？
村民们怎么样？得救了，只有老汉和小伙子被洪水吞没了。）
同学们，村民们之所以能够逃生，谁起了关键作用？板书老汉。
请同学们再次回到课文当中，读读描写老汉的句子，你觉得那句话深深打了你，反复读读，用朗读来表达你的感动。
我们来交流。
8、师：你被哪个句子感动了？出示课件；老汉像一座山。
你说老汉的什么举动打动了你？你从老汉像一座山，板书一座山，镇定。读出了老汉的镇定，也就是老汉的镇定打动了你。
同学们，此时老汉默默无言，但他的心里却无比的焦急。请你们联系上下文看一看，此时此刻，老汉在焦急什么？担心什么？
如果你就是那位老汉，你此时此刻你最担心什么？生；村民乱哄哄，谁也无法逃生。生；木桥很快就会倒塌。
师：同学们，老汉的担心有道理吗？通过上面的学习，我们知道这是一场及其可怕的洪水，面对这样的洪水，人们的表现却是——出示课件。
就像刚才那位同学担心的那样，这样下去，会有什么危险？面对这样的洪水，人们的出路，生路何在？就只有那一座桥。
同学们，读读这两个句子，你能说说这是一座怎样的桥吗？出示写桥的两句话。
9、师：同学们，你们能说一说这是一座怎么样的桥？（破旧不堪、岌岌可危、窄窄的桥……）所以此时此刻老汉必须镇定，必须像一座山。
师：同学们，我们一起来读一读老汉的举动，读出我们的感动。出示老汉的句子。
师：此时老汉默默无言，但他心中却是焦急如焚，他牵挂的是全村人的生命。让我们用心再读这句话。（齐读）2遍。
10、师：还有什么地方打动了你？（请个别学生个别读）
这句话打动你的是什么？（他很舍己为人，让小伙子先走。）
他大汉，不停地喊，一遍遍喊以致把嗓子都喊哑了了，谁走在最前面谁走在最后面感动吗，一起读好这句好？老汉沙哑。
在和洪水斗争的过程中，老汉和小伙子的一幕深深印在我们的脑海中。老师已经把相关的段落打在大屏幕上了，请你自由读读，你能发现老汉和小伙前后举动有什么矛盾之处吗？自由读读。
找到了吗？师：当老汉把小伙子揪出来的时候，小伙子怎么样？（瞪了老汉一眼）板书瞪推。
但当面对危急的时候，小伙子却推了老汉一把。这是小伙子矛盾的地方。
老汉也有矛盾的地方。（学生说）老汉把小伙子揪出来，但是最危急的时候却用力把小伙子推上木桥。看板书说矛盾。
师：最后小伙子为什么要把老汉推上桥呢？（因为被他舍己为人的精神感动了）
那为什么开始小伙子瞪了老汉一眼呢？（因为他很不情愿地排到前面去）
你能理解这些矛盾之处吗？
这些看似矛盾的地方似乎很难理解。这个故事还有一个结尾，相信同学们读了这个结尾之后，你会明白很多，。
二、理顺课文，朗读结尾。
请同学们静静地听，静静地看。
教师配乐范读。
师请学生合着**个别读。
这是一个可歌可泣的结尾，这是一个惊天地泣鬼神的结尾，你能想老师一样，和着这样的**朗读这样的结尾。谁还想倾诉这样一个结尾。让我们一起怀着沉痛的心情一起来读这个结尾。2
读了这个结尾，我们明白了原来老汉和小伙是一对父子，原来这个老汉还有老伴，原来这个小伙怀有一个母亲。同学们，当我们知道这个结尾，再回头来看，老汉的揪和推，小伙子的瞪和推，他们这些举动的背后究竟有着怎样的内心世界，请你选择一题，，写写他们的内心独白。
三、小练笔。
1、师：同学们，你们就是老汉，你们就是小伙子，请你们把内心独白来倾诉。
2、师：同学们，刚才你们认为小伙子排到队伍的前面，是因为他不想死，可读了结局，你们有什么新的理解吗？
儿子瞪了父亲一眼——父亲啊， 。
父亲用力把儿子推上木桥——儿子啊， 。
儿子推了父亲一把——父亲啊， 。
听了同学们的倾诉，在我的眼前浮现出是一位称职尽责的村支书，是一个尽责的父亲，还是一个尽责的丈夫。同学们，这篇课文是写人们和洪水斗争的过程，为什么题目叫桥呢，这个问题我们下节课在学习。让我们再次满含深情读课题，让我们永远铭记那一座座在危难之际为人们带来希望生命桥。
四、重新出示课题，作课文煽情结尾。
人教版小学语文五年级下册 16 桥 优质教案
16.桥 教案第一课时。教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解小 的开端 发展 高潮 结局。4.感受洪水之大及当时场面。教学重难点 感受洪...
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人教版小学语文五年级下册16 桥 类文
桥。我家门前有一条小河流，离家不远处就有一座桥立在河上。那是一座古朴的石桥，没有什么华丽的雕刻，也没有刻意去追求优美的桥身，只有三座结实的桥墩立在两头和中间，八条厚重的花岗岩柱分躺在每两座桥墩上，就是如此的简单，但给人一种厚实稳重的感觉。桥墩及桥身也曾经用水泥修饰了一番，现在多已脱落，还在的也已看不...