课前。一、启发谈话，导入新课。
1.昨天和同学们交流的时候，知道同学们都很喜欢读书，尤其喜欢童话故事，下面***要和大家一起做一个和童话故事有关的小游戏，老师这儿有几个童话故事的插图，看看谁的眼睛最亮，最先说出这个童话故事的名字。（白雪公主皇帝的新装拇指姑娘海的女儿卖火柴的小女孩） “大家知道这些童话故事的作者是谁吗？
” 由此引出作者安徒生。
2.介绍安徒生，出示**，安徒生是19世纪丹麦著名的童话大师，他一生共写了168篇童话故事，他的作品被100多个国家翻译，世界各个角落的儿童都在阅读着他写的故事，今天我们就要来学习根据安徒生童话《丑小鸭》改编的一篇课文。请大家拿出一支笔，做好上课前的准备。
一、启发谈话，导入新课。
课件：题目（板书，丑小鸭）请同学们认真看老师书写课题鸭请伸出你们的小手，和老师一起写这个字。甲写的小一点，笔顺；鸟稍微写大一点，笔顺。 请大家齐读课题。
二认读生字。
1下面让我们打开课本，自由地读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
2 这是课文**现的词语。
课件出示：带拼音。
暖烘烘卧室冻僵裂开讨厌孤单芦苇讥笑。
欺负篱笆。1）谁想领着大家读一读。 全班跟读。
2）同学们请看这里，这两个字负，笆，在这两个词语**现的时候，读轻声。跟着老师读。
3 去掉拼音，还认识吗？我们来**车接读这些词语 4 出示芦苇篱笆
看这两个词，你发现什么？（这个词语中的偏旁是一样的。篱笆都是竹子头，芦苇是草字头。）
同学们，这就是芦苇、篱笆，你发现了什么？（芦苇是一种草，一种生长在水边或水里的草；篱笆是竹子搭建成的）
小结：中国文字形，音，义兼备，世界上没有哪一国的语言文字能比汉字表达的意思更生动、更准确。.
三初读课文。
1教师：认识了词语，下面我们来走进课文，去了解这只丑小鸭，请3名同学接读课文，你来读1-2 3-6 7 其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？
（生自由读文。课文讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事）（板书：丑小鸭白天鹅）
2 小结过渡：那么丑小鸭到底长的什么样呢。
四、名字的由来
1、读一读课文第自然段。找出具体描写丑小鸭样子的句子。
2、生回答师出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、（丑小鸭**教师范读）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
你从哪些词语中感受到它到丑啊？（学生：从毛灰灰的，大大的，瘦瘦的，这些词语感受到丑小鸭到丑。）
4 创设情景读：同学们，你们看文中的插图。
在美丽的妈妈面前，教师手势：你来读，……
在它漂亮的哥哥、姐姐面前，他的……
和鸭妈妈身边所有可爱的小鸭子比起来，他……全班读。
五、整体感知丑小鸭的不幸遭遇。
1、小结过渡：师：正是由于丑小鸭长的丑，在它的成长过程中，历经苦难，受尽欺负，读一读课文3--6自然段，画出能表现丑小鸭可怜、悲惨的句子。（学生自由读书、划书）
2 学生交流
课件出示： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
教师巡视，注意观察学生。
六体验丑小鸭的不幸遭遇。
一）第三段。
1 教师：仅仅因为丑小鸭模样有些丑，所以她一来到这个世界上，大家都欺负它。先来读一读这段话，你有感受，抓住重点词语谈一谈。
出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
1 ）除了……都。
教师：大家听出来了吗，他特别强调了一个词---除了……都，这是一个关联词语，只有鸭妈妈不欺负它。谁都欺负它。
2）咬啄讨厌。
看这些词，结合这幅**，养鸭的小姑娘双手叉着腰，心里在想着什么？
你看你，长的那么丑，真讨厌！赶快离这群漂亮的小鸭子，你不配和他们在一起。）
教师点评：养鸭的小姑娘本来应该爱护每一只小鸭的，可现在连她都讨厌丑小鸭。
2对于我们来说家就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑，受到欺负，如果你就是这只小鸭，你的心情怎么样学生：孤单、委曲、伤心、难过
3师：你能把这种感受读出来吗？
学生1读； 在你的读中，我仿佛看到了你悲伤的眼泪。
学生2读： 你也渴望和哥哥姐姐们在一起嬉戏玩耍！ 学生3读：你也渴望有朋友。
4师：没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖，这是一种怎么样的一份孤苦啊！让我们一起在读书去感受。（板书：苦）
小结：我们在学习这一段的时候，用抓住重点词语的方法来理解了内容。下面的学习中，我们还继续用这样的方法来学习。
二）树林里的不幸遭遇
过渡：面对家里的孤苦，它选择了默默的离开家。（板书：默默）可是他离开家的生活又怎样呢？
师：出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
1 这是同学们刚才找到的句子。自己读一读，再结合词语来谈感受。
a 讥笑追赶b 躲敢找吃的。
躲他在躲谁？怕什么？（他在躲林中小松鼠，怕小松鼠在后面追赶他；他在躲树林中的小兔子，怕小兔子也打他；它在躲猎人，怕猎枪打中他……）
教师：所以，他只能，也只敢晚上出来找吃的。在漆黑的深夜，让我们和丑小鸭一起走进这片树林。
2 出示课件， 教师引读 （说的好的就先站着择优而站）
漆黑的树林里，伸手不见五指，丑小鸭仅仅只有害怕吗？他不小心踩到了树枝，脚被划破了。）
丑小鸭独自走着，耳边传来野兽们的嚎叫，它他心里害怕极了，他想回去，可是他不能回去，因为他要活下去）
一连几天，丑小鸭都没有找到食物，它。
在家里，至少还有妈妈啊，可没想到离开家的生活更难过，更艰苦。（板书：苦）让我们一起去感受（全班读红色部分，指名读补充部分）学生配乐诵读。
3面对树林里的艰苦，它选择了在芦苇丛中悄悄的过日子。（板书：悄悄）
三）湖面冻僵。
天越来越冷，越来越冷，请你来读（指名读）；寒冷的北风呼呼地吹着，丑小鸭又冷又饿趴到在冰湖上，让我们一起读！
教师：丑小鸭来到芦苇丛中，差一点被冻死。没想到生活是越来越悲惨，日子是越来越凄苦。（板书：苦）
七比较体会，领悟表达。
1 出示第。
三、四六自然段。
同学们，结合板书和语言文字，你发现了什么？（丑小鸭的生活是越来越悲惨，在家里，至少还有妈妈的爱护，可是来到树林里，所有的动物都欺负它。寒冷的冬天，差一点被冻死。）
丑小鸭这种悲惨的生活是谁造成的。
a学生1：是因为丑小鸭长到丑教师：是因为长的丑吗？最重要到原因是什么？
学生：是因为大家都欺负它。
b 你想对他到哥哥、姐姐、小鸟、猎狗说些什么呢？
教师：是啊，我们应该尊重别人，不能因为别人的相貌丑，就嫌弃它。要懂得善待他人，互相尊重。
2 教师：同学们，再看这四段，你又发现了什么？（点红：家树林芦苇湖面）
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
1） 已经变红。
2） 这是在**啊？（家）课件显示。
学生：我发现丑小鸭来到了这么多地方。
教师：再看看这几句话，丑小鸭为什么离开家，离开树林？
学生：它离开家，是因为……它离开树林，是因为……
教师：丑小鸭，你到底想要寻找到一种什么样的生活啊？
学生：我想要感受到家庭的温暖，希望有朋友，教师总结：你是希望寻找到朋友的关爱，家庭的温暖，寻找到一种幸福、美好的生活。
3 看图想象（**起）。
4 丑小鸭吃的苦一次比一次多，遭遇一次比一次凄惨，但即使凄苦的生活险些夺去它的生命，他仍然对美丽充满着向往。（板书：向往）当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，它又惊奇又羡慕，呆呆地、久久地望着、望着。
丑小鸭，你在想些什么？
生1：这是什么鸟啊？太美了！
教师：它惊奇世界上竟有这么美丽的鸟。生2：如果我也能像它们那样，该有多好啊！
教师：它多么羡慕这一群白天鹅啊！生3：如果我也能像它们那样自由自在地飞翔，该有多好啊！
教师：它渴望自由生4：如果我也能像它们那样和小伙伴们在一起，该多好啊！
教师：我听出来了，虽然丑小鸭吃了很多苦，但它没有灰心，没有绝望，仍然向往美丽、向往美好生活。
六感受美丽蜕变。
1 过渡：寒冷的冬天过去了，丁香开花了，又一个阳光明媚的春天到来了。这时丑小鸭看到了什么？请同学们快来读一读最后一段。
2（课件出示课文插图）丑小鸭看到了什么？
出示：他扑扑翅膀，像湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
一只美丽的白天鹅就浮现在我们眼前了。和以前到样子比较一下，你从哪些词语中感受到了他的变化。（漂亮的雪白的长长的）
我们比较着来读一读，老师读这一句， 你们读这一句。
4师：如果你看到自己变成了白天鹅，心情怎样？（高兴、兴奋、惊奇、骄傲）
是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊──
丑小鸭他太激动了，再次从心底里向全世界召唤──
这声音久久的回响在上空——
七拓展延伸。
1 丑小鸭美梦成真，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”
这是安徒生童话译文中的最后一句。这篇课文是根据安徒生通话改编的，仅仅只有370多字，而译文有7000多字，里面的情节更加生动丰富，想不想读一读呢？
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