2023年(春)二年级语文下册13《丑小鸭》教学设计鄂教版。
第一课时）本课时教学目标：
1、学会“丑、蛋、优、羽”4个生字，学习词语“欺负、讥笑、孤单、扑嗒扑嗒、掠过、优雅”。感受关联词“虽然但是”的用法。
2、正确流利地朗读课文。学习作者抓住特点、运用词语描绘事物的方法，积累词句。3、了解课文内容，懂得坚持梦想就会成功。
教学过程。一、谈话导入：
知道大家都喜欢读童话故事，今天我们就来读一个，故事的名字叫《丑小鸭》。看老师写“丑”字，生书空。齐读课题。
简洁明了的开课，既使学生清楚学习任务，又调动学习的积极性。抓住学生注意力关注的时刻，相机学习生字“丑”，达到随文识字，降低难度，保证效果的目的】二、初读感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、检查读生字：四个难读的字谁来领我们读？
初读时间不长，是基于学生预习和已有的朗读能力上的安排。教师把练读的时间给学生，只做好难读字的指导，有针对性解决学生的困难】三、精读感悟。一）、
1、丑小鸭出生时就和大家不同。不信，赶快去读读段。2、交流：
“蛋大”（出示“蛋”字：这就是“蛋”字，你有好办法记住它吗？。讲解（以鸭妈妈孵蛋的插图来形象记忆“蛋”字，师范写，生描红。
）“瘦”、“丑”。（板书“丑”）【出生时就和大家不一样”，教师以引语帮助学生理清段落的主要内容，又挑起学生**的欲望。随文学习“蛋”字时，借助插图完成对难记字字形的记忆，很有新意和趣味，符合儿童认知】二）、
1不寻常的开头，预示着丑小鸭不寻常的一生。默读段，你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。
【“你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。”这样的导语，一下子拉近学生和文本人物之间的距离；划词、句这样的学习方法指导也使学生更加静下心来读文字】
2、交流：“除了都”感受到孤单。是呀，只有妈妈一个人关心他，真孤单。
（出示词卡“孤单”读词）再读句子。“被欺负”。出示“欺负”：
咬、啄、吓唬“都是欺负人的行为。“负”在词中读轻声。齐读词。
默默承受这些伤害，丑小鸭真可怜！读句子。“讥笑”。
小鸟会怎样讥笑他？（出示“讥”像这样用难听的话笑话别人就是“讥。
笑”。这些话像刀子一样深深刺痛了丑小鸭的心。几人齐读。
在读中感受，在读中体验，在读中理解。阅读、交流再朗读的过程不但自然地理解了关键。
词语，也让学生对人物遭遇感同身受，开始真正走进了文本】猎狗是怎样追赶他的？让我们回到原文中看看。（出示叶君健译文相关内容的原文，师读）你想说什么？
是呀，更加孤单，一个关心他的人也没有了，“孤零零”的。我们都听到他伤心的哭泣声“扑嗒扑嗒”。（指导读词）几人读句子。
相对于原文来说，“猎狗追赶”在这里被弱化了。但，原文中令人窒息的场景和人物心理的刻画更能丰满人物形象，于是大胆引进了。“读原著，课外阅读进课内”的新课标要求被很好地运用于课堂实践中】
3、生活中没有温暖，日子过得越来越艰难，丑小鸭能挺得住吗？我们都替他担心。师生对读段。三）、
1、走着，走着，丑小鸭来到了一个大湖边，指名读第5段，感受他过得怎样。2、出示游泳图：此时，丑小鸭会说什么？
相机出示“烦恼”这些就是他的烦恼。摆脱了生活的烦恼，可以“自由自在”地游泳，湖水凉一点又算得了什么？你读懂了丑小鸭的高兴。
你也来高兴地读读。和那些让人痛苦地伤害相比，湖水凉一点有什么关系？读句子。
我们都为他高兴。齐读。
补白人物语言的方式将“他”换成“我”，不仅使学生融入故事，降低了理解的难度，而且在潜移默化中引导学生联系上文，进行表达训练；又使训练不着痕迹】3、一抬头，看（出示录像。）丑小鸭会说什么？“雪白”，那是公主才配拥有的颜色，多么高贵！
在他身边还从未见过呢！读出他的惊奇和羡慕。
飞得多么轻盈，像出色的舞蹈演员，所以他的飞行叫“掠过”（出示词，指导读）。请你们大组用读来表现这优美的飞行。
这样的飞行姿态多优雅（出示词“优雅”指导读）？难怪丑小鸭想像他们一样。羡慕优雅天鹅的同学，我们一起读。
出示“优”你还在哪儿见过这个字？看来“优”表示良好、出色的意思？师范写，生描红。
借助**，在观察感受中很自然地学习了语言，突破了重难点。随文识字自然地穿插，在语境中学习，真正达成“四会”】
4、生活的磨难更加激起了他对幸福、美好的向往。男、女生合作读。四）
1、欢乐的时光那么短暂，冬天到了，丑小鸭过得好吗？自己练读第6段，读出你的感受。
2、指名读，评读。
以读代讲，课堂详略得当，重点更突出了】五）
1、春风吹融了冰雪，丑小鸭的命运有了转机。听（录音出）他看见了什么？自己往下读，划出你喜欢的句子。
2、交流：“雪白”的羽毛，真高贵。（出示“羽”这个字就像展翅的天鹅呢，师范写，生描红。
长长的脖子”，真优雅。
美丽极了”听出了你由衷地赞美和羡慕。
3、出示图，你们心目中的天鹅是这样地吗？看，抓住天鹅的特点，用上这几个词，就描绘出了他的样子。齐读（填空）。
抓住一切练习的机会，读写结合，以读促写，学生不仅读到心里，也学到了手上】4、、（**起）只要坚持，就会成功。让我们来分享丑小鸭的喜悦。齐读全段。5、此时，你想对丑小鸭说什么？
6、想知道他的心声吗？（出示叶君健原译文中有关段落，）自己读读。
7、师总结：其实，我们每个人都是丑小鸭，只要心中有梦想，坚持不懈地努力，你终会成为美丽的天鹅！
生与人物的对话既是对全文内容的回顾，又是对主旨的提炼升华。再次感受原文风采，会使学生对原著发生兴趣，课堂的延伸成为学生学习的自觉需求。童话不“小儿科”，课堂也不再是句号结束，真正实现“以读促读”的学习目标】四、拓展学习。
知道这个故事是谁写的吗？下节课我们来读他的另一个童话故事《坚定的锡兵》
附送：2023年(春)二年级语文下册13《丑小鸭》教案鄂教版。
教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：
读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点：
通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学课时：两课时。
教学准备：生字卡、ppt课件。
第一课时。教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文自然段；学写生字教学过程：
一、释题激趣，导入新课。
今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。1、指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字。
1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。2、同位互读，相互帮助读准字音。
3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。
4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。
三、紧扣关键，落实训练。
5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。
7、读第。三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。
四、、整体感知，读中学写。
1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。4、在本子上练习。
5、展示学生作业，学生互评，教师点评。
13、丑小鸭。
一、释题激趣，导入新课。
1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？（小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？
今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。（丑，教师板书，请学生一起书写，注意格式读音，书写美观）
2、介绍作者：
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字。
1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字用笔圈出来，请拼音宝宝帮忙，或者请教同学和老师。分自然段检查读文。
2、检查认字，自己认，小老师带领认字，去掉拼音认字，**车认字，小伙伴检查认字。在游戏中认字。（小鸭子身上出示生字和词：烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌）
3、认词游戏。合作读词，小老师带读。
说说哪些词咱们以前没有学过呢？哪些词你不知道意思呢？理解“暖烘烘”、“篱笆”（借图理解，看图说话。）理解“欺负”“讨厌”（造句子理解。）
三、紧扣关键，落实训练。
a、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友们再读读课文，边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方？为什么大家都叫他丑小鸭？
2、交流：屏幕出示过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只小鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？
5、是啊。心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，大家都叫他丑小鸭，是一个两个小动物吗？？不是，是很多动物，这么多动物都指责他长得丑，叫他是丑小鸭时，他的表情是怎样的？
他会想些什么呢？6、带上表情读一读吧。
7、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更过分的是屏幕出示第三自然段）
b、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱她，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。1、自由读读这句话。
2、都有谁欺负他？怎样欺负他？
3、重点理解动作：咬、啄、吓唬。说说动作，表演动作。
4、欺负他时会说些什么？读一读。
5、小鸭子遭到欺负哭了，他会想些什么，他心里的感受是怎样的？（孤单可怜）6、有了这么多想法，你们看看他是怎样做的？（钻出篱笆，伤心地离开了家。）
7、看到别人都欺负丑小鸭，你是一种什么样的心情？（伤心难过）所以我们要读出这种心。
情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。
c、精读第四自然段，进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。
在家里，丑小鸭受到这么多的欺负，他离开家后又会怎样呢？读读第四自然段，看看你知道了什么？
1、课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。2、“讥笑”理解词义。
小鸟会怎样讥笑他，说些什么？？？3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗---4、丑小鸭觉得自己很。
5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。生练读。指名读。师引：“他没有朋友，只好。
配乐朗读三四自然段。
过渡：丑小鸭在家里，在森林里受到这么多的欺负，后来他来到里一个大湖上，又遇到哪些磨难，我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。
四、识字写字。
1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”2、你有什么好办法记住他们3、指名说。
教师对学生说的不同方法要给予肯定4、教师范写“蛋”“单”
5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。
板书设计：13、丑小鸭。
小鸭图）（天鹅图）身子瘦瘦的。
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