22024年(春)二年级语文下册《我最喜欢春天》教案北京版。
第（1）课时累计（）课时授课时间：年月日教学内容：学习课文教学目标：
1、结合上下文并展开想象说出句子的意思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的句子或自然段。3、了解课文内容，感受春天的美好。
教学重点：结合上下文并展开想象说出句子的意思。教学难点：感受春天的美好。教学具：**、歌曲录音教学过程：
一、听歌曲《春天在**》导入：
这首歌是歌唱什么季节的？听后有什么感受？
同学们，春天就要来到了，在你们眼中，春天是什么样儿的？春天来到，周围的事物有什么变化？先说一说(简单说说)。二、读准课文。
1、学生轻声自由读课文，注意把字音读准确。
读后你了解了什么？
2、教师帮助学生正音：
出示词语：指名读词。
不对的地方请同学帮助纠正。3、分小节再读课文。
1）指名读文，其他同学认真听，评一评这个同学把字音读准确了吗？（2）同桌互相读文，比一比谁读得又准确，又流利。
可以给同桌打分。三、学习课文1、轻声自己读全篇课文。
想一想：这篇课文都向我们介绍了春天那些景物的特点呢？一边读一边把重点词语划下来。
学生边读边划批，教师巡视指导。
学生汇报画批结果，教师引导学生总结。（板书：太阳风儿小雨蜜蜂小蜻蜓）
2、你最喜欢哪些句子和段落，就多读几遍，一会儿读给大家听。（1）学生读文，教师巡视。
2）指导学生通过理解词语、有感情的朗读来理解春天的美丽。
学生以读的形式交流汇报，学生读到哪个自然段，就分析哪段，并指导朗读到哪段，并适时板书：明亮、温暖、甜、采蜜、捉虫。
a\读词语，说说你有什么体会，想一想该怎样读？
明亮温暖小蜜蜂小蜻蜓。
特别明亮特别温暖勤劳的小蜜蜂美丽的小蜻蜓。
b\理解“春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花”这句话的意思。
各色各样”什么意思？请你结合课文内容说一说。
出示课件：“春天的花儿各色各样：红的、黄的、蓝的、白的。
春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。“对比读，你认为哪句好？体会比喻句的作用，练习朗读。
你还能向课文中这样说吗？
出示课件：填空：紫的象（），绿的象（）。
c\理解重点句子：整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
联系生活实际，结合资料说说：“绿色锦缎”什么样？
结合课文内容说说：“无边的绿色锦缎”指的是什么？引导学生联系上文体会：春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛。
想象画面，读出感受。
3、春天的景象是多么美好呀！让我们一起走进春天。学生**春景的录像，教师：让我们歌颂春天，赞美春天！学生有感情读课文最后一句。四、有感情的朗读课文。
在优美的**伴奏下，师生共同朗读全文。
作业：可以仿照课文把你自己看到的春天写一写，丰富课文内容；也可用画笔把自己心中的美景画下来；还可练习有感情的朗读和背诵。板书设计：2、我最喜欢春天。
太阳风儿小雨蜜蜂小蜻蜓。
课后小记：2、我最喜欢春天。
第（2）课时累计（）课时授课时间：年月日教学内容：学习生字词。
教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，学会7个生字，认读2个字，认识“力字旁”，提高自学生字的能力。
2、照范字在田字格中正确书写重点难字，养成良好的书写习惯。
3、对重点字进行扩词、组句的练习，扩大词汇量，提高说话的能力。4、用“勤劳”写一句话，提高写话能力。教学重点：学会生字，“焰”的字形笔顺。教学难点：自主习字。
教学具：生字卡片、学生的才艺展示材料教学过程：
一、才艺展示：把自己对春天的理解展示给大家看。（结合上节课最后一项内容）一、学习生字词。
1、生根据生字表读准字音2、自己喜欢的方法自学生字。
教师巡视指导3、汇报：学习这些生字，你有什么好的方法和建议？把你记字的好方法介绍。
给大家。指名当小老师到台前给大家介绍。在介绍的时候，注意选择最有效的记字方法。
锦、缎”二字可用部件法记忆，其他的字可通过形近字比较记住字形。比较：蜂——峰、清——蜻、蜓——庭。：
认识“力字底”。说说你还知道哪些带有“力字底”的字。4、组词、组句。
5、指导书写。
在这些字中，哪个字的书写需要提醒大家注意？找学生达到黑板上，用红笔标记处重点笔画。教师根据学生的要求，重点指导一些字。注意：“焰”字右边的笔顺；
勤”字左半边的笔顺；6、课堂书写。
1）、按照范字在田字格中正确书写重点、难字。
2）、教师巡视指导。注意提醒学生每写一个字都要对照范字检查。
7、用“勤劳”练习说话：先看看这个词在文中怎样用的？再说说这个词什么意思呢？比如（）勤劳。最后自己练习说话。三、小结。
作业：抄写自己喜欢的句子或段落。
板书设计：2、我最喜欢春天。
焰勤。课后小记：
附送：2024年(春)二年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案沪教版。
一、导入。1、出示杨梅（口袋装）。你们知道这是什么水果吗？
你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。
3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！
二、轻声读全文。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。（出示词语）**车认读词语。
2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？
课件出示)围绕“爱”字，小作者先总写（），然后分别写了“美丽的（）”和“可爱的（）”这两部分内容。
3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、看课件（美丽的杨梅树）。
1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（**课件）。2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？
学生齐读第二自然段。3你能用“．”画出描写杨梅树特点的重点词吗？4、比较句子：
1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。
2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。这样写有什么好处？用了什么手法？
4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。
师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。
5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。四、自学4-6自然段（杨梅果）。
1、默读、用符号（~~画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。2、自学后，小组交流。五、全班学习交流。1、形状。
师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。
只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。
2、颜色。用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。有感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道。
课件出示）比较感悟：甜津津、甜丝丝的不同用法。引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道。
4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。六、品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。
师：请你想一想，此时的作者身在异乡，如果也品尝着千里之外运过来的故乡的杨梅，如果你是作者，会怎样？（是呀，作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借着赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。
）补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵！
作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。九、口语训练。
师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？
生：写杨梅树、杨梅果。
师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？
生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。
师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川特产也介绍给他人呢？生：能。
师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。
生：（组内交流）
师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？生交流。
十、小结。同学们学了这堂课有什么收获呢？1、知道了杨梅是怎样的？
2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。十、板书设计：
我爱故乡的杨梅。
开门见山---爱杨梅---爱故乡）杨梅树贪婪欢乐生机勃勃形状圆。
杨梅果颜色红可爱味道甜。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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