《草原》教学反思。
教学中，从学生的阅读欣赏—展开想象—品词析句—自主感悟等环节，都充分体现了学生的学习自主性、主体性、**性，培养了学生的想象能力以及语言表达能力。 我认为孩子们的理解和想象是可以超越文本的。比如说，在体会“那里的天比别处的更可爱。
”这句话时，民主平等的气氛让孩子们打开了话匣子。我问：“为什么草原的天比别处的更可爱？
”时，有学生这样回答：“ 作者初次见到草原，猛然间换了一个环境，心情豁然开朗，他不但看到了明朗的天空，还看到了羊群、小丘、骏马，都是那么美丽，他的心情很愉快，所以看什么都觉得可爱。”也有学生那喧嚣的城市天空与草原的天空作比较，来衬托草原天空的可爱，从学生精彩的回答中可以看出，孩子们身上的创造潜能被挖掘出来了，
教师要有一双神奇的眼睛，要能够以最快的速度从不同的方面发现学生身上的闪光点。这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。**、**吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。
但遗憾的是，面对学生出色的表现， 我却不能及时地找出更为合适的评价用语，来肯定学生，给学生更多的自信，给学生更多的学习动力。有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。。针对这项弱势，我觉得，单纯的学习几句表扬的常用话语，是不会照顾到学生的个性差异的。
学生是发展的，课堂是发展的，知识是发展的，所以深入学习新课程下的学生观，了解学生的个性、气质差异，具备随机应变的能力，让自己的眼睛充满“神奇”的力量，能够轻易的捕捉到学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能，才能解决根本问题。教师抑扬顿挫的语言也可以促使学生入情入境。在这之前，我一直以为，只要声音大而清脆，学生就能集中注意力。
其实，并不是这样，学生并不喜欢这种一个调子下来的声音。
二十多年的教学经验让我越来越感觉到，语文教学是一个鲜活的生命，当执教者真正爱上它时，才会由内而外的透出灵气。语言是有血有肉的，激情澎湃的语言具有更大的感召力。有感情的语言可以吸引听众，更容易让听众走入文本的情景。
所以，今后无论是文本的示范朗读，还是教学当中的话语，我都会努力锤炼自己的情感，让语言成为一种艺术，无论在什么时候都发挥它巨大的魅力。 而且通过一个阶段的实验，我真切地感受到多**教学所带来的成功喜悦，利用多**教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手，将学生带入利用网络自主学习的殿堂，为他们以后的终生学习提供一个更广阔的知识空间。
语文人教版五年级下册草原第二课时教学设计
草原 第二课时教学设计。教学目标 1.感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点 感受大草原人情的美好。教学难点 品味语言，体会表达方法。一 朗读导入，再现 风景美 1.交流谈话，梳理...
人教版五年级语文下册《草原》第二课时教学设计全集
海南省琼海市第一小学符向阳 一 复习引入。今天我们继续学习 草原 这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索 草原美景 欢迎远客 亲切相见 盛情款待 联欢话别 感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。师 ...
人教版五年级语文下册《草原》第二课时教学设计全集
一 复习引入。今天我们继续学习 草原 这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索 草原美景 欢迎远客 亲切相见 盛情款待 联欢话别 感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。师 现在让我们再次走进草原去感受...