人教版五年级上册。
鲸》第二课时教学设计。
教材分析：鲸》是一篇常识性的说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列数字、作比较、举实例等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。学生分析：
1．学生的基础知识扎实，学习的能力较强。
2．学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。
3．学生对动物很感兴趣，对“鲸”更是充满神秘感。4．所有学生都能通过各种书刊查寻收集相关资料。设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这一理念，本设计力求为学生营造平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教学内容：
课文第1~3自然段。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的形体特点、进化过程、种类，激发学生**事物的兴趣。
2．初步认识作比较、列数字、举实例的说明方法。3．学习作者抓住事物特点写的方法。
教学重点：了解鲸的特点，掌握说明文常用的作比较、列数字、举实例的写作方。
法。教学难点：从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过。
程。教学准备：学生准备，查阅有关鲸的资料；
教师准备，有关鲸的图像资料。
教法：谈话法、讲授法、演示法。学法：读书法、讨论法、练习法。教学时间：一课时。教学过程：
一、复习导入。
上节课，通过初读课文，使我们对陌生的鲸有了一些了解，现在谁来说一说作者向我们介绍了鲸哪几方面的知识呢？
学生：课文向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性、生长特点五方面的知识。
学生边回答教师边板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性、生长特点）
教师：这节课我们先来学习鲸的形体特点、进化过程、种类三方面的知识。二、学习课文第1~3自然段1．学习第一自然段。
出示鲸的**，问：谁能用一个字概括鲸的形体特点？学生：大。……
教师板书：大。
指名读第一自然段，其他同学思考从哪些地方你可知道鲸很大？用曲线画出这些句子。
学生读完后，汇报交流。
学生a：我从“最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨”看出鲸很大。教师：
这是通过具体数字说明鲸很大。学生b：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”这也能看出鲸很大。教师：这是通过作比较突出鲸的大。
学生c：“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”也说明鲸大。
教师：这也是通过作比较突出鲸的大。
学生d：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。”从嘴大看出身体大。
教师：这是用举实例说明鲸整个形体很大。……
提问：为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？学生：列数字、作比较、举实例。……
这样写有什么好处？
学生：能更加突出鲸的大。……
教师小结：列数字、作比较、举实例能使我们更准确、更直接、更形象地了解鲸的特点并对鲸留下深刻的印象。（板书：列数字、作比较、举实例）
课文为了把鲸很大这个特点说清楚，作者列举了许多数字来说明。用直线画出第一自然段描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：
最大的鲸有（）吨重，最小的也有（）吨。
我国捕获一头（）吨重的鲸，有（）米长，一条舌头就有（）头大肥猪那么重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
谁来说一说怎样朗读才能让大家感受到鲸特别大？（用惊叹的语气朗读）指导学生用惊叹的语气齐读第一自然段。2．学习第二自然段。
学生自由读第二自然段，先小组讨论交流下面几个问题，再派代表回答。①这一段作者主要围绕哪句话写的？
学生：这一段作者是围绕“其实它不属于鱼类，是哺乳动物”这句话写的。……
说一说鲸是怎样进化的？
学生：在远古的时代，鲸的祖先生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾。
巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。……
学生边回答教师边板书：陆地——浅海——海洋）
鲸是不是一到浅海里就变成现在这样的？（不是）从哪些词句可以看出来，请画下来。
学生a：从“渐渐”这个词可以看出来。学生b：从“很长很长的年代”可以看出来。学生c：从“远古的时代”也可以看出来。……
教师：从这些词句都可以看出，鲸的进化是经历了漫长的年代的。
先齐读第二自然段，再把你自己当作鲸鱼，给同学说一说你的进化过程？学生：我们的祖先原来生活在靠近陆地的浅海里。
后来我们那里被大海淹没了，为了生存下去，我们只好慢慢适应海洋的生活，前、后肢逐渐发生变化，最后就变成现在这样子。
3．学习第三自然段。
齐读第三自然段，思考：鲸可分成几类？是根据什么来分的？学生读完后，教师提问并指名回答。教师：鲸可分成几类？
学生：两大类，一类是须鲸，另一类是齿鲸。……
教师：是根据什么来分的？学生：牙齿。……
学生边回答教师边板书：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有牙齿）
三、小结：课文用几种说明方法来介绍鲸的大？鲸是怎样进化的？四、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解书本（p43面）课后练习。3、以“鲸的自述”为内容进行一次交流。
板书设计：26.鲸。
形体特点：大（列数字作比较举实例）
进化过程：陆地——浅海——海洋。
鲸须鲸没有牙齿。
种类。齿鲸有牙齿。
生活习性。生长特点。
语文人教版五年级上册《鲸》第二课时教学设计
人教版五年级上册。鲸 教学设计 修改稿 药王山中小学朱华。教学目标 1 知识目标 正确读写本课生字词语 流利朗读课文，了解鲸的特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识。2 能力目标 创设自主学习 交流合作的空间，培养学生自主学习 合作 以及搜集处理信息的能力，认识列数字 举例子 作比较 打比方等说...
语文人教版五年级上册鲸第二课时教学设计
鲸 第二课时教学设计。天津市滨海新区大港同盛学校潘文颖。一 教材分析。鲸 是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然 科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词 形象的表达，并在习作中加以运用。鲸 一文介绍了有关鲸...
语文人教版五年级上册9鲸第二课时教学设计
一 设置悬念，唤起求知欲。软件显示 深海中的鲸 提问 你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。学生齐读 鲸。二 设问激趣，引入新课。师 你们知道它为什么叫 鲸 而不叫 鲸鱼 呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。三 创设情境，讲授新课。1 学习第一段。1 让学生看软件，...