《鲸》第二课时教学设计。
天津市滨海新区大港同盛学校潘文颖。
一、教材分析。
鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在习作中加以运用。《鲸》一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。
二、学习目标。
根据教材特点和语文课程标准对5-6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，并根据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：
1.掌握“胎”“腭”“肺”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
其中，重点是：1、了解鲸的特点、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。
难点：2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。三、教学准备。
1、教师：乐教乐学软件、电子白板、微课、屏幕批注软件2、学生：搜集有关鲸的资料、教学过程。
四、课时：第2课时。
五、教学过程。
一）绘画激趣，巩固旧知。1、绘画激趣，导入新课。教师在白板上画出鲸的轮廓。
设计意图：这样导入新课，既增强了教学的趣味性，又调动了学生的积极。
性，使学生有浓厚的兴趣投入到新课的学习和探索中去，为下文学习鲸的身体部位做铺垫。)
2、结合作业，巩固旧知。
1）出示学生上传到“乐教乐学”上的作业，让学生指出其中的错别字“肺”。（2）结合动画讲解肺字的笔顺。提醒学生最后一笔是“竖”牢记歌谣“上下通气，呼吸顺利。”
3）让学生把“月”字旁的生字拖到鲸相应位置上。
设计意图：这个环节对上节课内容起到查漏补缺的作用，结合作业来讲，出错误的学生印象深刻，同时扫清字词障碍。)（二）品评词语，感悟理解。1、感悟鲸之“大”，**说明方法。
1）品评词句，感悟“鲸”大，**说明方法。（白板笔圈画，**拖拽）（这样既可以培养学生动口动手的能力，又可以让学生掌握描写事物的说明方法。）
随着学生交流，出示以下句子：
不少人看到过象，都说像是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
通过**“象”和“鲸与象对比”的**进行拖拽，感受“象是世界上最大的动物”以及鲸比象大很多倍。板书说明方法：作比较。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”教师在白板上圈出表示数字的词，并问学生如果去掉这些表示数字的词好不好？
学生回答后明确列数字可以让文章更准确、科学。板书：列数字。
师：作者介绍了最大的鲸的重量，又介绍了最小的鲸又多重，为什么还要介绍一头我国发现的鲸呢？
学生交流后明确举例子这种说明方法可以增强文章的说服力。板书：举例子（2）朗读训练：用朗读的方式展示鲸之大。师指导：重音读、轻音读、加手势读、加语气词读。
读的好的同学用乐教乐学软件发小红花鼓励。（设计意图：用乐教乐学发小红花。
这种评价方式十分新颖，方便快捷，学生乐于接受，学生可以在课下从红花榜上查看自己的红花数量，对学生积极发言主动思考有促进作用。）
3、在微课中结合其他课文中的具体例子，回顾这三种说明方法的特点和作用。（设计意图：说明方法的运用是本节课学习的难点，也是重点，运用微课结合之前课文中学过的例子，进行讲解，是对之前的巩固，也加深了学生对说明方法的理解，为之后的写作打下基础。
突破了重难点。）（三）对比阅读，感受说明文语言的准确性。
出示第二自然段“很长很长”“渐渐”“完全”等词被隐藏，让学生体会与文中句子有什么不同，再通过白板的擦除功能让关键字“很长很长”“渐渐”等词语出现，让学生说这些词语的作用，以及不能去掉的原因，进而体会说明文语言的准确性。板书：语言文字具有准确性。
设计意图：通过擦除让关键字出现的方法，更加醒目，让学生更深刻的知道这些词不能缺少，更深刻地理解说明文语言的特点）(四)巧设辩论，理解生活习性。
创设辩论情境：“同学们，一头须鲸和齿鲸在茫茫大海中相遇了，他们都说自己才是海中之王，阅读3-7自然段，了解齿鲸和须鲸的生活习性，一起加入到这场辩论中来吧。注意用上说明方法，注意说明文语言的准确性。
”设计意图：学生在辩论中把从书中了解到的知识、学到的语言及表达方式进行重构，转化为新的言语。让语言和知识在转化的过程中得到同构共生。)（五）小练笔。
1、****，唤起对鲸的热爱。
2、以“鲸的自述”写一篇短文，可以介绍鲸某一方面的特点。用上学到的说明方法，注意说明文语言的准确性。
设计意图：引导学生完成“鲸的自述”通过转换角色，用拟人化的手法说说鲸的习性和特征，使拓展训练更有趣味性。再一次加深了学生对说明方法的理解，掌握了说明文的语言特点。）
学生完成后拍照，上传到nas平台，选择有代表性的作品进行展示，学生说出评价的理由和原因。从中进一步理解鲸的特点，领会说明方法的运用。教师在白板上圈画好词好句。
设计意图：通过nas上传展示，利用白板的屏幕批注功能进行修改，圈画，使讲评更有及时性，这样使学生对如何修改作文一目了然。）（六）布置作业：
1、拟宣传保护鲸的标语，张贴于自己生活的社区。
2、小组为单位，在周二活动课时间，利用多**举行讲座，倡议人们关注海洋动物，保护生态环境。选作其一即可。
设计意图：将课堂学习引向课外，激发学生热爱自然，保护动物的意识，并用实际行动来影响周围的人们，从而将学习和生活紧密联系起来。）
七）板书设计。
这样设计板书有助于帮助学生了解说明文的特点。
9、鲸。作比较1、运用多种说明方法列数字举例子2、语言的准确性。
语文人教版五年级上册《鲸》第二课时教学设计
人教版五年级上册。鲸 第二课时教学设计。教材分析 鲸 是一篇常识性的说明文。课文介绍了鲸的形体特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字 作比较 举实例等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的...
语文人教版五年级上册《鲸》第二课时教学设计
人教版五年级上册。鲸 教学设计 修改稿 药王山中小学朱华。教学目标 1 知识目标 正确读写本课生字词语 流利朗读课文，了解鲸的特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识。2 能力目标 创设自主学习 交流合作的空间，培养学生自主学习 合作 以及搜集处理信息的能力，认识列数字 举例子 作比较 打比方等说...
语文人教版五年级上册9鲸第二课时教学设计
一 设置悬念，唤起求知欲。软件显示 深海中的鲸 提问 你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。学生齐读 鲸。二 设问激趣，引入新课。师 你们知道它为什么叫 鲸 而不叫 鲸鱼 呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。三 创设情境，讲授新课。1 学习第一段。1 让学生看软件，...