五年级语文下册《桥》的教学设计 第二课时

发布 2020-09-16 16:01:28 阅读 1739

《桥》的教学设计第二课时。

教学目标 :

1.理解课文内容,体会文章的思想感情。

2.领悟课文在表达上的特点。

1.情境引入。

1.课文中有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,(板书课题:桥) 桥虽窄,却是村子通往外面世界的一条重要的通道。

可是有一天黎明,它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这是一场百年洪灾,故事中的主人公让我们无比崇敬!就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物——老汉(板书:老汉)

二。 精读理解。

自学提示:1).默读课文,画出具体描写“洪水”和“大雨”的语段, “村民”和 “老汉”的语段读一读。

2).把阅读后的理解和感受写在旁边,再与同学交流分享。

3).难理解的句子联系上下文多读几遍,可与同学合作**。

教师引导难理解的句子:

1).课件出示:描写“洪水”和“大雨”的句子。

黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

水,爬上了老汉的胸膛。

1)读一读,说说从中感受到了什么?

这些句子都写出了洪水凶猛,威胁着人们的生命。

2)水位在不断上升,情势越来越危急。(并相机指导感情朗读:让学生根据自己的感受进行朗读,并说说为什么要这样读;教师范读,请学生评价;师生一起再读。)

3)这些句子很多都采用了什么修辞手法,以。

一、两句为例,不用拟人或比喻与原句进行比较,看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?(学生说句子。)

三。品读体会。

1.老师激情叙述:洪水如猛兽般席卷了整个村庄,农田被淹没了,房舍被冲毁了,死亡正向人们一步步地逼近。

可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫,大家翻身起床,却一脚踩在了水里,当时他们会是什么感受?你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗?

1)学生自由发言。

2)找出文中描写人们惊慌失措的有关句段,有感情地朗读,读出自己的感受。

课件出示:村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

读后请学生从文中找到的关键词。)

惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄。

小结:灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,人们惊慌失措,极度恐慌,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢?

2.学生再读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读。

课件出示。老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他像一座山。

老汉沙哑地喊话:°桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!±

老汉冷冷地说:°可以**,到我这儿报名。±

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:°你还算是个党员吗?排到后面去!±老汉凶得像只豹子。

1).学生自由读文,体会关键词句。说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。

)教师巡视,作适当的指导。后学生在小组内交流。

2).全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人,然后说说是从哪儿体会到的,再来有感情地朗读这些句子,并说一说为什么要这样读,再大家共同评议。

引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。

3.其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子,桥塌了,老支书似乎要喊什么,你猜想他想喊什么?

课件出示:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把,说:°你先走。±

老汉吼道:°少废话,快走。±他用力把小伙子推上木桥。

突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

小结:是啊,初次读课文时,老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解,可当我们读到文章的最后,谜底揭开后,内心难以平静,带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。

(1).文中谁给我们留下的印象最深?(老汉)可是文章却以“桥”为题目。让我们用自己的话来赞美老汉,并尽量用上“桥”字,好吗?

如:a.“老支书,您是村民们跨越死亡的生命桥啊!”

b.“老支书,是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥!”

2).师:就是这座山,敢于同无情的洪魔作斗争,将村民们送上了跨越死亡的生命桥。

然而,令人痛心的是,洪水吞没了这对了不起的父与子,只留下一片白茫茫的世界。来,同学们,捧起课本,满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。课件出示:

五天以后,洪水退了。

一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

小结:这位白发苍苍的老太太,这位肝肠寸断的老母亲,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

泪眼朦胧之中,她看见了泪流满面的乡亲们,却看不见老伴清瘦的脸颊;她听见了人们嘤嘤的哭泣声,却听不见儿子深情的呼唤;她看见了缓缓流动的小河,却看不见老伴忙碌的身影;她听见了小河潺潺的流水声,却听不见儿子爽朗的笑声。她看见了许多许多,唯独看不见两个至亲至爱的人;她听见整个村庄都呜咽了,唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但,此刻,我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。

那就是:生命桥、爱心桥、责任桥!

四、作业。1.摘抄文中环境描写的词句。

2.满怀哀思与崇敬地读一读课文,体会一下会老汉的高尚品质。

五、拓展。3.课外收集抗洪涌现出的英雄,了解抗洪英雄的事迹。

五年级语文下册《桥》的教学设计 第二课时

桥 的教学设计第二课时。教学目标 1 理解课文内容,体会文章的思想感情。2 领悟课文在表达上的特点。1.情境引入。1.课文中有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,板书课题 桥 桥虽窄,却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明,它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这是一场百年洪灾...

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