《桥》的教学设计第二课时。
教学目标 :
1．理解课文内容，体会文章的思想感情。
2．领悟课文在表达上的特点。
1.情境引入。
1.课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥） 桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物——老汉（板书：老汉）
二。 精读理解。
自学提示：1）.默读课文，画出具体描写“洪水”和“大雨”的语段， “村民”和 “老汉”的语段读一读。
2）.把阅读后的理解和感受写在旁边，再与同学交流分享。
3）.难理解的句子联系上下文多读几遍，可与同学合作**。
教师引导难理解的句子：
1）.课件出示：描写“洪水”和“大雨”的句子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
1）读一读，说说从中感受到了什么？
这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。
2）水位在不断上升，情势越来越危急。（并相机指导感情朗读：让学生根据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样读；教师范读，请学生评价；师生一起再读。）
3）这些句子很多都采用了什么修辞手法，以。
一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？（学生说句子。）
三。品读体会。
1.老师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。
可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗？
1）学生自由发言。
2）找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
读后请学生从文中找到的关键词。）
惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄。
小结：灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢？
2．学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读。
课件出示。老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他像一座山。
老汉沙哑地喊话：°桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！±
老汉冷冷地说：°可以**，到我这儿报名。±
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：°你还算是个党员吗？排到后面去！±老汉凶得像只豹子。
1）．学生自由读文，体会关键词句。说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？（同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。
）教师巡视，作适当的指导。后学生在小组内交流。
2）．全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。
引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。
3．其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老支书似乎要喊什么，你猜想他想喊什么？
课件出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：°你先走。±
老汉吼道：°少废话，快走。±他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最后，谜底揭开后，内心难以平静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。
（1）．文中谁给我们留下的印象最深？（老汉）可是文章却以“桥”为题目。让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？
如：a.“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”
b.“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”
2）.师：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。
然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。课件出示：
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
小结：这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了缓缓流动的小河，却看不见老伴忙碌的身影；她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。
那就是：生命桥、爱心桥、责任桥！
四、作业。1．摘抄文中环境描写的词句。
2.满怀哀思与崇敬地读一读课文，体会一下会老汉的高尚品质。
五、拓展。3.课外收集抗洪涌现出的英雄，了解抗洪英雄的事迹。
五年级语文下册《桥》的教学设计 第二课时
桥 的教学设计第二课时。教学目标 1 理解课文内容，体会文章的思想感情。2 领悟课文在表达上的特点。1.情境引入。1.课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，板书课题 桥 桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这是一场百年洪灾...
五年级下册《桥》教学设计
五年级下册 桥 教学设计。在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的五年级下册 桥 教学设计，希望能够帮助到大家。五年级下册 桥 教学设计1 教学目标。1...
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