《桥》教学设计。
教学目标：1、了解环境描写与人物描写相结合的表达特点，学习作者所运用的表达方法。
2、通过咀嚼课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步感悟老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的品格。
3、学习文章的语言特色语言，有感情地朗读课文。
教学重点：抓住课文中的重点词句，感悟老汉在生死关头把生的希望让给了别人，把死的危险留给自己的品格。
教学难点：感悟“桥”的深刻含义。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
出示课件，展示桥，说说对于桥的认识，这篇课文也描写了一座桥。让我们来读读这篇课文，想一下这是一座什么样的桥，这篇课文发生了一件什么事？
二、学习洪水肆虐的语段，感受场面的可怕。
1. 课件出示洪水肆虐的语句，让同学们读说出读后的感受。
2. 交流感受。
a黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这里体会雨大，雨大和洪水肆虐的根源，雨大所以洪水咆哮。
b山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。体悟作者的写法，体悟这样的修辞手法好不好。
c. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近体悟拟人的修辞，感悟洪水的可怕。
d. 知道学生朗读，感悟村民的惊慌，恐惧。
三、抓住重点词句老支书的壮举。
1）让学生默读课文老汉就大家的语段。
人慌无智的的时刻，人们可能由于自己的慌乱遭受没顶之灾，这个时候一位老汉站了出来，请同学们默读课文，你觉得老汉是一个怎样的人？然后全班交流。
2）学生读后讨论交流。
预设：（老汉是个无私无畏，沉着冷静，不徇私情的人）
学生交流：1.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（人们乱哄哄的说明当时的人们很惊慌，这个可以理解，每个人都有着求生的本能，在死亡面前谁都会害怕的，但是现在老汉像一座山，说明老汉沉着冷静，心里装着大家，也说明了老汉在群众中的威望）
老师追问，作者这段话在写法上你有什么发现（作者运用了比喻和对比的修辞方法，比喻更加突出了老汉在人们心中的重量，形象的高大，对比更加显出老汉的与众不同）
再次读读老汉喊的那句话体会老汉的无私无畏，体会他的沉着和冷静。
2、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！
”老汉凶得像只豹子。（从老汉的举止、神态“冲揪吼”的动作中，你体会到了什么？体会到老汉面对自己亲身儿子，真正的不徇私情，他不是在作秀，他是一切为了大家）
3.老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。从这里我感到老汉他不是一个冷血动物，更加感到他有血有肉，但是当个人利益和群众利益冲突时，他牺牲的是自己和自己的儿子。让我们更加感到老汉大公无私的胸襟。
三、**课文为什么一“桥”为题：引导学生联系上下文体味老汉作为一个共产党员为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。他用自己的生命用自己的精神连接起和人民群众之间的桥梁。
四、指导学生体会文章表达手法。
1. 设置悬念的写法；
2. 比喻、拟人等修辞手法；
3. 人物描写与环境描写相结合。
五年级语文《桥》教学设计
第二课时。教学目标 1 帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。2 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。教学重点 引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏 不徇私情 英勇献身的精神。教学难点 理解 桥 的深刻含义。1.引导学生通过抓关键词句，补白想象描述等，锤炼潜心读书的...
人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计
桥 教学设计。教学目标 知识目标 联系上文理解 拥戴，呻吟 等词语的意思。能力目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。情感目标 体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。学情分析 五年级学生已具备一定的朗...
小学五年级语文《桥 A B案 》教学设计二
小学五年级语文 桥 a b案 教学设计二。1.听写词语 咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次。2.用上以上词语复述课文第。一 二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。二 思辩矛盾之举。1.是的，忠于职守 舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力 板书 崇高的人格魅力 他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。当情...