《桥》（教学简案）
一、设计理念。
课文选自人教版五年级下册16课，共设计了两个课时，第一课时主要是让学生熟读课文，熟悉课文内容，小组合作，利用教师提供的学***结合学习单中的问题，准备展示自己的学习成果。第二课时主要让各小组展示自己的学习成果，教师随时补充小组展示得不够清楚的地方，最后引领学生进行拓展升华。本次录像课为第一课时内容。
二、亮点特色。
特色一：在本课的教学中努力将信息技术与语文学科相整合，让学生在网络环境中学习，改变学生从老师这里获取知识的单一方式，老师课前先将学生可能所需的学习材料，利用frontpage软件制作成学***。在课堂中，学生可以随时参考**中的资料帮助他学习课文、理解课文。
本课的学习，学生获取知识的渠道是多元的：来自教师，来自同学，来自网络，这种多元的学习方式相信可以让学生更深入地把握课文、理解课文。
特色二：在本课的教学中尝试改变传统的老师教、学生学的教学方式，课前精心设计学习单。让学生围绕学习单中的问题自主**，小组学习，然后把学习单中的问题分配给几个小组去展示他们的学习成果，在这个过程中老师的作用是组织、引领、帮助、补充、提升，学生是课堂真正的主人，通过思考、讨论、展示，在他们的亲身体验中学习，学习的效果应该会更理想。
三、教学目标。
认知：会读、会写、能理解课文中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：能理解课文内容，体会洪水肆虐的危机情境，感悟老汉的大山形象。
技能：能领悟课文在表达上的特点。
四、教学过程。
第一课时。****，激情导入【创设情境，把学生引入故事的氛围中。】㈡自读课文，整体感知【初步把握课文基调。】
挑战读文，检查朗读【调动学生读书的积极性，同时也检查学生的朗读情况。】
小组讨论，交流预习【在讨论的过程中以生教生，组员一起碰撞智慧的火花。】
讨论步骤：（借助老师用frontpage软件制作的“学***”学习）利用**中【词语学习】网页：1、读词语；2、理解词语；3、讨论学习单中第二和第三项内容，如遇到问题可利用学***中的资源。
分配任务，练习展示【为下节课每个小组的展示做准备，给足时间让学生做好充分的准备，教师在这里是充当建议者的角色。】
把学习单里面的三项内容分配给5个小组，由这五个小组在下节课中把自己的学习成果展示出来。分完后，领到任务的小组利用学习。
**中的资源商量如何展示，未分到任务的小组在小组长的带领下利用互联网及《语文主题学习丛书》收集关于舍己为人品质的小故事。学习单内容（即学习目标）具体如下：
1、你会读、会写、能理解课文中的生字、新词吗？你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？
2、这篇课文讲了一件什么事？文中哪些地方令你感动？文中老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？
3、文中的老汉与阅读材料《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长有什么相似之处？你能结合课文分析本文在表达上有哪些特点吗？
教师巡视各小组，为每个分到任务的小组提供参考意见（如可以制作ppt、表演、采访、提问、绘画等等），引导他们如何与台下同学进行互动，如何利用**资源。这个环节教师一定要深入到小组中去，才能确保每个小组展示的质量。比如：
学习目标1-1可以求助“**新华字典”，展示时可以借助ppt软件通过**解释词意。
学习目标2-1可以通过学***中的【结构导图】梳理。学习目标2-2可以使用学***中的【课文情境】，在洪水暴发的背景下，配上电闪雷鸣、风雨交加的声效，以表演的形式再现文中场景，引发同学的思考、感悟。
学习目标3-1可以通过阅读学***中的【阅读材料】进行分。
析、比较，展示时可借助绘画等方式进行辅助解说。
学习目标3-2可以利用学***中的【表达特点】理清思路。其他收集关于舍己为人品质的小故事的同学利用互联网及《语文主题学习丛书》负责课外拓展，展示时可以借助ppt软件呈现搜集材料、读书卡片等。
第二课时。直接导入、学习词语【学习新词，帮助理解新词，尽快掌握新词。】
组1展示：你会读、会写、能理解课文中的生字、新词吗？1、带读学***中的词语。
2、做动作猜词语（瞪着、揪出、胸膛、搀扶等）
3、听写几个难写的词语（台上的组员在黑板上写，台下的同学在本子上写）
走进课文，初步感知【整体把握课文，感受课文。】组2展示：这篇课文讲了一件什么事？文中哪些地方令你感动？利用结构导图来概括课文主要内容。
这是一篇令人感动的文章，采访组员：哪些地方令你感动？（组长采访组员）
同学们，你们觉得这篇课文哪些地方令你感动？（组长采访台下同学）
体会危境，感悟品质【深入走进课文，引导大家感受老汉身上的美好品质。】
组3展示：文中老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？1、利用学***中的情境资源（洪水**、暴风雨的声音）表演5-22自然段。
2、组长：从刚才的表演中同学们感受到老汉是一个怎样的人？㈣比较阅读，深化主题【对老汉和哈尔威船长身上的美好品质有更深的感受。】
组4展示：文中的老汉与阅读材料《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长有什么相似之处？
1、简介《“诺曼底”号遇难记》内容。
2、对照两篇文章：从哈尔威船长在撞船后的表现和老汉在洪水肆虐村子时言行，可以看出他们都有临危不惧、镇定自若的美好品质，从两篇文章的结局中可以看出他们都有先人后己的牺牲精神。
研读词句，体会写法【领会这篇文章的写作特点。】组5上台展示：
1、读学***中“写作特点”的第一组的内容，分析：这种写法叫做设置悬念，读完后才令人恍然大悟，引人深思。
2、读“写作特点”中第二组的内容，提问：这两个句子运用了什么修辞手法？用比喻的修辞手法形象地写出了老汉镇定如山的气势，大公无私的品质。
3、读“写作特点”中第三组的内容，提问：这两个句子运用了什么修辞手法？用拟人的修辞手法写出了洪水的来势凶猛，同学们还能找出这样的句子吗？
4、通过比较法领会文章的另一个写作特点：多用简短的句、段来渲染气氛，表现情感。
升华情感，抒发感受【悲壮的氛围下学生抒发对老汉的情感。】几天后，洪水退了，人们搀扶着一位老太太来祭奠（出示祭奠画面，**低沉的**），你想对这位被洪水吞没的老汉说些什么？你想对这位来祭奠的老太太说些什么？
把你想到的输入“小练笔”中。全班利用学***的平台提交自己的感悟，进行交流。
同学们用饱含深情的话语写出了对老汉的尊敬，对老太太的安慰，让我们在心中永远记住这位可敬的老汉！五、板书设计。
桥洪水如魔老汉如山。
六、教学反思。
本课设计侧重于数字资源与语文学科资源的深度整合，在此基础上结合小组合作学习模式，利用电脑教室的人手一台电脑配置条件，在学生第一课时的反馈预习，搜集展示资源里，为学生提供网络学习平台。本课亮点：1.
抓住朗读示范时机，教师朗读起到示范作用。2.以学生**为基础，给学生自学、构思、延伸的空间。
学生获取知识的渠道是多元的：来自教师，来自同学，来自网络，这种多元的学习方式相信可以让学生更深入地把握课文、理解课文。3.
第一课时的充足准备为第二课时的精彩展示奠。
定基础。本课不足：因为想突出数字资源与学科资源整合，故而学生在学习中语文性上的感知、领悟较少，这将在第二课时体现。
建议：今后可以尝试小组为单位（四人）一台平板或台式电脑，在需要的环节利用。淡化学生的“用电脑=电脑课”的不准确定位，使数字资源、信息技术能为语文学科学习服务。
五年级语文教案《飞夺泸定桥》教学设计之
一 知识教学点。1 学习本课生字 新词。2 在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。3 学习按事情发展顺序写文章的方法。二 能力训练点。1 培养学生联系上下文理解重点词句的能力。2 逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。3 培养学生有感情地朗读课文的能力。三 德育渗透点。通过了解红...
五年级语文教案《飞夺泸定桥》教学设计之
一 交待本节课学习目标。采用自读 自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。出示题目 二 讨论 交流，解决重 难点。1 自读课文，思考上节课提出的两个问题。2 小组讨论，互相交流。教师巡视，了解学生学习动态。3 交流讨论结果 1 交流题目中飞 夺的含义。教师要注意引导，结合学生的回答，概括出飞就...
五年级语文教案《飞夺泸定桥》教学设计之
教育资料 五年级语文教案 飞夺泸定桥 教学设计之2 一 交待本节课学习目标。采用自读 自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。出示题目 二 讨论 交流，解决重 难点。1 自读课文，思考上节课提出的两个问题。2 小组讨论，互相交流。教师巡视，了解学生学习动态。3 交流讨论结果 1 交流题目中飞 ...